包含三年级音乐共产儿童团歌教学反思的词条

2023-02-04

本文目录一览：

1、共产儿童团歌怎么跳？
2、欣赏《共产儿童团歌》,并阐述进行曲最大的特点是什么?
3、《共产儿童团歌》教案
4、民族音乐与该民族生活地域，生活方式，经济形态，文化传统，文化交流的联系
5、共产主义儿童团团歌

共产儿童团歌怎么跳？

二年级音乐课--《共产儿童团歌》

—执教老师：叶海燕

教学内容：歌曲《共产儿童团歌》课型：以唱歌和跳舞相结合的综合课。教学目标：

1、通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。

2、学唱歌曲《共产儿童团歌》，能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。能自信的用坚定有力的声音演唱歌曲《共产儿童团歌》。

3、学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。能积极参加课堂互动活动，给歌曲编排简单的舞蹈动作，并进行表演。教学重点、难点：

1、感受进行曲的特点，能体会歌曲中雄壮的情绪，演唱时音高、节奏准确、咬字吐字清晰。教学方法：听唱、律动教具准备：多媒体、课件。课时：第一课时教学过程：一、组织教学：师生问好二、导入新课：

在上课之前，老师要问问同学们，同学们都有哪些理想？谁来告诉老师？（学生举手回答）

同学们都说了自己的理想，那你们知道吗？有这么一个小孩儿，他也有一个

军人梦。

在战争岁月里，涌现出许多的优秀少年儿童，他们不仅机智勇敢，而且从小

就立志干大事，小兵张嘎就是其中的代表。好！接下来呢就请同学们跟老师

一起来欣赏一段电影片段。

（播放《红孩儿》视频片段）有没有同学看过这部

电影？你们知道影片里讲的是什么事情吗？

三、学习歌曲：

、

介绍《共产儿童团歌》

：

1957

年，

长春电影制片厂

根据共

产儿童团的故事拍摄了影片《

红孩子

》

，再现了江西革命根据地的少年儿童与

白匪作斗争的光荣岁月，《共产儿童团歌》作为影片主题歌传遍了中国大地。儿童团就是我们少先队的前身，中国少年先锋队是中国少年儿童的先进组织，是在中国共产党的直接关怀下建立起来的，已有80多年的历史了。在1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；1946年到1949年建立的少年先锋队；1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国少年先锋队。那些小伙伴们为祖国的解放做出了不小的贡献，有我们小英雄王二小、送鸡毛信的海娃、还有红孩子以及小兵张嘎等等都是儿童团员。中国少年先锋队的誓言：“准备好了，为共产主义事业而奋斗！时刻准备着！”就来源于这首歌。 2、完整的聆听歌曲：

（1）播放录音《共产儿童团歌》，学生听赏，提问：本首歌的速度是怎样的？感受歌曲的情绪是怎样的？（进行曲的特点：用步伐节奏写成的曲子。情绪：

雄壮有力）总结

三、学唱歌曲。

1、（教师范唱歌曲）请学生注意老师的速度节奏和重音记号的运用。把手伸出来给老师打节奏。然后让学生跟着音乐来一遍，提出难点：（1）哪一句你没学会？不会唱？唱不准? （2）师生解决

（3）纠正后整体来一遍（提醒用自然的声音唱，不要喊唱） 3、学生齐唱歌曲。跟着伴奏用坚定有力的声音演唱歌曲。四、拓展：

同学们起立，现在我们都是勇敢机智可爱的红孩子。好，同学们敬个军礼给老师看看（师鼓励并纠正做的不正确的）

那同学们可以跟着音乐创编舞蹈动作吗？（学生跟随音乐自由创编动作）听音乐跟老师做（放音乐，老师做动作）五、小结：

同学们，我们今天学习了《共产儿童团歌》，也知道了小英雄潘冬子，我们虽然生活在幸福的和平年代，但是潘冬子那种勇敢、机智、不怕困难的精神是值得我们学习的。通过学习我们还知道我们现在的生活来之不易，所以我们要珍惜现在的幸福生活！用毛主席毛爷爷的一句话就是：好好学习天天

欣赏《共产儿童团歌》,并阐述进行曲最大的特点是什么?

具体特点见以下。

此曲具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念。突出了进行曲的气势和进行曲的特点。

共产主义儿童团团歌是共产主义儿童团歌，曲调源于前苏联少年先锋队队歌燃烧吧，营火，钢琴家谢尔盖菲奥多罗维奇凯丹杰什金的曲，乔羽作词，该歌曲是1957年，长春电影制片厂根据共产儿童团的故事拍摄了影片红孩子主题曲。

《共产儿童团歌》教案

作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的《共产儿童团歌》教案，希望能够帮助到大家。

《共产儿童团歌》教案1

教学内容：

1、唱《共产儿童团歌》

2、口琴

3、律动

4、欣赏

教学目的：

1、指导学生用饱满的气息，具有力点的声音演唱《共产儿童团歌》。

2、指导学生学会歌曲的歌谱，并用口琴试奏。

3、用整齐、神气的踏步来表现儿童团员的精神风貌和坚定信念。

4、通过回忆、欣赏，加深学生对革命历史歌曲的了解。

教学过程：

一、导入

1、看录像

今天这节音乐课上，老师首先请同学们看一段短片。你在短片中看到了什么？

2、你知道他们的目的是什么呢？这些小朋友是谁呢？

共产儿童团：同学们，你们其实都是共产儿童团的成员。共产儿童团是中国少年先锋队的前身，在解放前的名字。共产儿童团里的成员们的任务是站岗、放哨等。他们的口号是：准备着，时时刻刻准备着。

3、引出歌曲：今天我们要学习的歌曲是刚才那部电影的插曲，名字叫《共产儿童团歌》。我们一起来欣赏一下。

二、学习歌曲

1、请大家看黑板：××、×××|/×、××××―|

⑴用划拍的方式打节奏

⑵这两种节奏在歌曲中出现了几次？

2、可以把歌词有节奏地读一下吗？

3、请大家一起跟着钢琴来学唱这首歌曲。（2遍，难点模唱）

4、歌词中表达了共产儿童团员怎样的愿望？我们应该用怎样的声音来唱这首歌曲？（坚定有力的）

5、老师请男、女同学来比一比谁的声音更有力。

6、请同学们跟着录音机里的小朋友一起来唱，你能唱得和他们一样好听吗？

让老师听听你们的声音。

三、大军鼓、小军鼓

1、在黑板上有两种节奏，我们一起用手拍一拍。

××××××

×0×0

2、在鼓号队中有大军鼓和小军鼓，你觉得这两种节奏分别代表什么？

3、现在有两种声音，你听听，分别代表什么？

4、分别练习大军鼓、小军鼓的节奏（有力的/轻快的）

（分声部练后再合奏）

5、老师来弹旋律，请大家伴奏。

6、你能边敲边唱吗？我们来试试看。（提醒：小军鼓节奏中没有附点，唱的歌词节奏里却有附点，要特别注意区别）

（学生分两边，间奏时交换任务）

四、口琴

1、你能把歌谱马上唱出来吗？

2、我们用口琴来吹一吹。

3、请大家跟着钢琴来吹。

五、走一走

1、刚才录像中的小朋友拿到枪了吗？他们接下来做了些什么？你们想知道吗？我们一起来看一看。

2、回答：他们的心情怎样？在做什么？我们能不能也来学一学？

要求：听好音乐的节奏，边走边唱，声音响亮，步伐整齐。每段最后一句歌词家一个吹号的动作。（先学一学这个动作）

六、欣赏

1、你还知道哪些有关儿童团员的歌曲呢？（《歌唱二小放牛郎》）

2、谁来给我们讲讲这个故事？

3、今天老师请同学们欣赏另外一首歌曲《只怕不抵抗》。

4、你能跟着歌曲唱歌词吗？

5、我们一起来学一学歌词中的动作。

七、下课：边走边唱，走出教室。

《共产儿童团歌》教案2

作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的《共产儿童团歌》教案及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、通过听《中国少年先锋队队歌》《儿童团放哨歌》《跨世纪的新一代》对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感，使命感。

2、准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱歌曲，表现出儿童美好的理想和坚定的信念。

3、学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。

教材分析：

本课的两首音乐作品都是以“队活动”有关。歌曲《共产儿童团歌》是电影《红孩儿》的插曲。具有鼓动性的歌词和号召性的音调，表达了共产儿童团员美好的理想和坚定的信念。突出了进行曲的气势和进行曲的'特点。

《少年先锋队队歌》是一首坚定有力、昂扬向上的进行曲风格的`歌曲，原名《我们是共产主义接班人》。歌曲表现了少先队员立志继承革命先辈的光荣传统，做共产主义接班人的决心。歌曲始终给人以坚定有力、勇往直前的感觉。

教学重点：

能用坚定自豪的声音，充满活力的演唱歌曲。

教学难点：

准确学唱歌曲中的附点节奏。

教学准备：

电子琴

课前音乐：《儿童团放哨歌》伴奏

一、情景导入

师：“同学们，我们是光荣的少先队员，让我们一起跟着音乐的节奏来踏步。

生：跟音乐律动，轻声唱。

师：“大家在演唱时，感受到这首歌曲的情绪是怎样的？”

出示答案选择：坚定有力；抒情优美。教师解答歌曲的情绪是坚定有力、精神饱满的，表现了少先队员昂首阔步，勇往直前的形象。

二、寓教于乐

1、出示节奏谱

①xx·xxx

嘀嘀嗒嘀嗒

②x·xxxx—

嘀嘀嗒嘀嗒

教师示范，个别读，一起读，分组传送。

要求：放慢、声音响亮、有弹性、节奏准确。

2、生聆听歌曲

师：“听了这首歌你的感受到了什么？生…（歌曲情绪充满活力，表现了儿童团美好的理想，坚定的信念。对革命充满必胜的信心。）

3、用怎样的声音来唱

师：“那该用怎样的声音来表现？听老师来唱一唱，老师的歌声是坚定自豪还是舒展，优美？”

生…

4、读歌词

师：“那就让我们用坚定自豪的声音来读歌词。”

第一段分句，连读；第二段齐读，然后纠正。

5、学唱歌词

第一段：分句学唱，跟琴轻声连唱，纠错，师生分句接口唱。再连起来唱唱（要求每个字唱得有力点，有弹性。）歌词：“嘀嘀哒嘀哒”犹如号角给人一种勇敢前进的感觉，歌唱时要精神饱满，坚定有力，用原速唱一唱。

第二段：直接跟琴唱，纠错，用原速唱

两段连起来唱。

跟伴奏唱。

三、创造表现

1、教师边唱边做。

2、学习分解动作。

3、学生边唱边做。

4、跟音乐完整表演

5、听《儿童团放哨歌》

生：…

师：正是由于儿童团员们是那么的勇敢顽强，才换来了今天的幸福生活，那么作为新世纪的一代，我们应该怎么做呢？

四、完美结课

让我们为祖国的建设事业，时刻准备着，学生一起宣呼！让我们踏着铿锵有力的步伐，拥抱明天的新世界。

播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐

生列队踏步走出教室

民族音乐与该民族生活地域，生活方式，经济形态，文化传统，文化交流的联系

民族音乐体现了一个民族的精神，是一个民族优良传统以传承的重要媒介，同时也是民族文化的重要组成部分。2005年是值得纪念的一年，因为它是中国抗日战争胜利六十周年，正是通过以抗战为题材的民族音乐向学生进行爱国主义教育的大好时机，可是在教学中我发现学生们已经很少有人记得《大刀进行曲》，更没有人听过《松花江上》。他们听到这些歌曲显得那样的陌生，更让我惊讶的是有人连《义勇军进行曲》的歌词也不能唱全，而他们朗朗上中的却是“超级女声”的歌曲，这种现象不能不让我忧虑和反思。

一、纠正学生审美取向，体验民族音乐内

什么原因使我们的学生对民族音乐如此陌生呢？我想并不是课程大纲对民族音乐的忽视，在我们现行的教材中民族音乐占了不小的比例，然而从未在课本上出现的“超级女声”的歌曲却被孩子们记得滚瓜烂熟。虽然我们身边的媒体常以宣传流行音乐为主。但国乐飘香，尤其是抗战胜利六十周年之际，以抗战为主题的民族音乐在各种媒体事出现得更频繁。可是学生们似乎不太喜欢听这些歌曲，他们的总是选择流行音乐，其原因是学生对音乐的审美取向。流行音乐节奏快、感情直白，加上明星应，使流行音乐成为学生音乐欣赏中主流，这样的模式直接影响了学生的审美观。传统的民族音乐与学生的环境成远，自然无法与民族音乐产生共鸣，获得美的体验，这就是为什么在学生的审美取向中，民族音乐总是不受欢迎的原因。

要想改变学生单一的审美取向，学校教育是最为重要的途径。通过有阶段、有目标、有方法的教学活动达到逐渐改变学生已经形成的审美定式。长期以来，民族音乐的教学存在着教学内容单一，教学方法陈旧的问题，过于强调理性化的教学内容，而忽视感性化的音乐之美，使学生对民族音乐产生了“土气”、“陈旧”的错误印象。新课程改革已经推行了几年，它所带来新的音乐课程理念是以审美为核心的。音乐教学作为审美教育的一种方式的手段，有着与其他学科不同的教学特点，主要体现在音乐教学是从感性入手，以情动人，以美感人。也正是音乐教育的这种特点，才使得音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，它能更直接地入人的情感世界，引起思想上的共鸣，获得美的体验。因此，“审美”教育贯应穿于民族音乐教学的全过程。民族音乐创作的年代与学生生活的时代有一定的距离，使得音乐情感与个人情感的沟通存在障碍，这样就加大了民族音乐教育在新课程改革中推行的难度，同时也对音乐教师们提出了更高的要求。一线的音乐教师首先要认识到民族音乐教学并不只在于完成教材中所要求的教学内容，而在于拉近学生与民族音乐的距离，如何让学生喜欢学习民族音乐。只有让学生真正感知民族音乐艺术的内涵，感受音乐的美，才会被音乐所陶醉，才会对音乐学习产生兴趣和动力。在民族音乐的学习、欣赏中让学生感知流传至今的民歌所带来的民族人美及民族器乐曲所创造的意境之美。挖掘民族音乐内在美，是民族音乐教学的重点所在。

在音乐教学中如何在学在已经形成审美取向的前进下让学生生去接受民族音乐呢？在这一点在应该遵循循序渐进的原则，可以先让他们听蕴涵着民族音乐元素的流行歌曲、影视歌曲、经典名曲。这种逆向诱导的根本目的是让学生知道，好呼的旋律来自于民族音乐，让他们自觉地关注音乐的母体，进而了解民族音乐的人文背景和艺术价值。在学生初步接受“包装”过的民族音乐之后，可以让他们接触原汁原味的民族音乐。在歌曲选择上主要以风格鲜明、旋律优美的民歌为主，以丰富学生的音乐情感体验，如：新疆民歌的活泼、欢快；内蒙民歌的豪放辽阔；江南民歌的明丽、清新等，这如同将一顿美味的大餐摆在他们面前，对于尝惯了形式单一的流行音乐的他们来说，这必然对他们的心灵有所触动，他们肤浅、单一的审美取向也会受到动摇。而这些风格各异的民族音乐体现着民族特有的审美习惯，包含着民族的历史和优良传统以及民族思想，也无形中对学生进行民族教育，增强民族自豪感，体味、接受本民族的精神和神韵，强化民族意识。

二、更新教学手段，丰富民族音乐感悟渠道

民族音乐包含了民歌、民间舞蹈、民族器乐、曲艺及戏曲等。民族艺术与学生的生活实际距离比较远，加上各民族又都有自己独特的文化、历史、语言、风格，其音乐更是异彩纷呈，使得学生在接受民族音乐时产生一定的困难，久而久之学生产生了排斥的心理。教师在民族音乐的教学中应根据学生及作品本身的特点，结合多种教学手段，让学生从多渠道愉快的体验音乐，并主动参与音乐实践活动。

1、通过表演，融入音乐情境

根据低年级学生好动好奇的特点，设计一些切实可行的情景，让学生在游戏中感受民族音乐的美。如人音版第四册《难忘的歌》一课中《共产儿童团歌》的歌曲教学中，让学生背着玩具枪跟着音乐踏步表演，学生在有趣的情景剧中以他们自己有力的步伐，感受到了这首歌铿锵有力的特点和儿童团员们坚定不移的革命信念。

低年级的学生通常喜欢舞蹈，对教师教授的民族舞蹈感到十分新奇有趣。我们教材中选用了不少优秀的少数民族民歌，可以结合歌曲让学生跳起舞来。如人音版第三册《在北京的金山上》的聆听教学中，让学生自编动作，合着音乐跳起来，让学生用肢体语言表达出他们对这首藏族民歌的理解，从而切身感受到藏族民歌的特点。

2、运用现代教学手段，直观再现民族音乐的社会背景

民族音乐的创作与当时的时代背景有着密切的联系，要想让学生领悟民族音乐的内涵，最好是让学生身临其境地感受到民族音乐产生的社会背景，而那些不可能再现的历史片段都能通过多媒体重现在学生面前。《音乐课程标准》明确指出，音乐教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。现如今的学生早已不满足于“一架钢琴、一块黑板、一本书、一台录音机”的教学模式。因此，在教学中利用多媒体等电教手段视听结合，靠直观画面音响去激发学生对民族音乐的兴趣，如初中教材《电影音乐》一课歌曲《地道战》的欣赏教学中，通过播放电影《地道战》的片段，使学生最直观地看到了当时游击队员们利用地道和日本侵略者展开的激烈战斗的场面，一下子吸引住了学生的注意力，使学生身临其境，兴致盎然。

3、利用学科整合，辅助教学

由于民族音乐的历史性、地域性的差异，使得民族音乐的形成与文化、历史、地理、人文等因素密切相关，所以如果在教学中教师结合其他学科的教学资源进行教学，将起到事半功倍的作用，如语文的古诗词教学、美术的民族工艺教学、社会的民俗风情教学等等。这样不但是对相关知识的巩固，同时帮助学生更加深刻地理解音乐。

三、保护地方剧种，开发民族音乐资源

中国音乐学院赵晓楠教授说：“中小学的民族音乐教育，也就是乡土音乐教育，简单的理解就是让每一个孩子都会唱家乡的歌。”中的，一个不会唱家乡的歌的人很难说他是一个爱家乡的人。民族音乐的教学目标也并不是只为了会唱一两首歌，让孩子感受到其中的民族情是民族音乐教育的一个重要目的，同时学习家乡的民族民间音乐也是对我国的音乐文化遗产的一种保护。就我们福建地区而言，我省特有的戏曲剧种：梨园戏、莆仙戏、高甲戏、闽剧、芗剧，是我省乃至中国的音乐瑰宝，然而它们与其它地方剧种一样也面临着生存发展的艰难。学生们对这些剧种一无所知，表现的态度较为冷淡。若干年后有可能将会出现这些地方戏曲没有听众的现象，所以把这些地方剧种引入课堂教学是当务之急。这些戏曲对于学生来说比较难于接受，教师可让学生在课前进行有目的的预习，课堂中参与欣赏、演唱、表演、讨论等活动，在课后进行创作活动的延伸，这些实践活动可以激发学生对地方戏学习的兴趣及探索热情。我们当然不可能要求每一个学生都能唱这些戏曲，但至少要让地方戏曲在他们的心中留下印记。

一个国家、一个民族的教育，不能脱离本土文化的根。音乐教育也必须继承、弘扬、发展民族文化。对我们丰富的华夏音乐文化配以全面的音乐教育，使我们的音乐文化生态环境得到很好的保护，这样才能让民族音乐的火种在我们的后代中继续传承下去。