一年级小人国教学反思 小人国 教学反思
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中班美术活动教案《小人国》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的中班美术活动教案《小人国》，希望能够帮助到大家。
中班美术活动教案《小人国》 篇1
活动目标：
1．学习在指纹图案上添加简略的线条，表现出联欢会上的人物动态。
2．培养幼儿大胆想象和添画的能力。
3．体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
4．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5．培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
1．小人国联欢会场景图一张。
2．印有指纹娃娃的画纸，黑色沟线笔人手一份。
活动过程：
1．引发兴趣。
（1）你们还记得《小人国》的故事吗？今天小人国的小人来我们幼儿园做客了！（请看大屏幕）这是国王，这是王后、公主和其他的臣民。噢，还有乐队呢，看他们跳的多开心啊！这么多有趣的小人是怎么画出了的呢？
（2）引出上节课画的指纹娃娃。今天指纹娃娃也想和我们一块来参加晚会。
2．教师示范动态。
（1）以“小人国的联欢会上需要一位小姑娘”的情景为由，给指纹娃娃添画头发、五官、四肢等。（教师先示范动作，然后画出动态）
（2）幼儿随音乐做音乐做动作，教师记录动态。国王请小朋友也参加舞会，还准备了很好听的音乐，大家一起来跳吧！教师将其中1—2位幼儿漂亮的动态现场画出。
3．幼儿绘画。
（1）现在轮到你们大显身手了！如果你是国王，请你举行晚会，那么你晚会上的小人会干些什么，会做些什么漂亮的当中呢？请你让自己的指纹娃娃也跳出好看的舞蹈动作，一起开一个盛大的舞会吧！
（2）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象的指纹小人，使画面丰富有情趣。
4．幼儿随音乐拿着画好的小人一起去参加晚会跳舞吧！（出活动室）
活动反思：
艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术教学中其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。
中班美术活动教案《小人国》 篇2
内容与要求：
1、爱听幻想故事，感受充满夸张的故事情节。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，运用各种人物细节表现，表达自己的想象。
活动准备：
小人国长卷画。（事先听过故事）
将一张画有格列佛巨人的画纸分成数块。
红蓝印泥，较细的勾线笔或0.7签字笔。
指导要点：
1、回忆说说“小人国”的故事
（1）这是谁？格列佛来到一个什么样的国家，小人们是怎样对待格列佛的？
（2）小人们都在做什么，他们长得怎样。
（3）将小人放大，仔细观察它们的特征。
2、观察尝试
（1）选取大家喜欢的小人，师生交换着尝试运用手指点画的方法，添画小人。（运用较大的椭圆形图章代替手指演示）
（2）观察运用印泥点画的方法，变化横点为头部，竖点，点画小人的头部与身体。沾一次点画一个小人，并且马上添画。
（3）想象小人们的发型、五官特征、用细水笔添画局部特征与四肢动态。（启发幼儿大胆的运用线条变化表现动态）
（4）边添画边想象小人们怎样招待格列佛。3、操作表现
（1）边画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的任务。
（2）画一个人物后及时添画四肢动作，并逐渐添发型与服饰等情节。
（3）边点边想象某些情节，用水笔加以表现。
4、交流分享
将每块拼图（分段的画面）连接为长卷，谈谈说说小人们在格列佛身上做什么，找一找他在哪里，比一比谁的眼睛尖。
活动延伸：
继续为《小人国》增添人物，想象格列佛在小人国的情景。
中班美术活动教案《小人国》 篇3
设计思路：
幼儿在升入中班后特别喜欢新的律动，在随着音乐伴奏不断变化身姿的过程中，感受到了身体摆动的协调以及不同动作。随着主题“身体的秘密”的开展，同时结合中班上学期美术绘画的要求“运用图形取代线条”，设计了本次艺术活动。活动以幼儿做操律动作为情景背景，通过做做、玩玩的游戏形式来展开，引导幼儿尝试使用双线条来表现正面人物的手臂弯曲等动作。
本次活动共分为三个环节：第一环节，先通过自由自主的做操体验来感受手臂的灵活性；第二环节，通过画面的观察和自我尝试，进一步感受手臂位置的变化和弯曲时的走向；最后一个环节，在分享中将画面与动作表现结合展示，将手臂灵活的新体验推高。
活动目标：
1.在模仿做操的情境中，感知手臂的灵活性。
2.尝试运用双线条表现正面做操人的变化姿势。
活动准备：
范例，幼儿绘画工具。
活动过程：
一、做操真有趣——做做玩玩中感受手臂摆动的灵活。
1.和老师一起来做操，提问：做操时你的手臂是怎么动的？（摆动，转动）
2.你的手臂还可以做出什么姿势？（弯曲、打开）
小结：上下弯曲手臂可以让我们的手臂更灵活。
二、大家来做操——通过观察，尝试表现手臂上下弯曲的变化
1.（出示幼儿做操图片范例）
观看画面上的朋友是怎样做操的？他的手臂在哪里？怎样摆放？
2.示范
1）伸出手臂———单线表现平举的手臂
2）弯曲手臂——单线表现上下弯曲的手臂
3）手臂、四肢变强壮——添画双线
3.灵活的.手臂还能做哪些不同的动作？（根据幼儿的模仿，老师操作演示）
4.让我们把大家做操的样子画下来吧，小朋友们在哪里做操呢？（提醒幼儿添画背景：草地上、花园里、操场上……）
三、分享交流——感受不同正面做操人物的手臂弯曲变化。
1.展示幼儿作品
2.游戏——天天做操身体好
教师与幼儿共同念儿歌，儿歌结束，点到哪张图就跟着做相应的动作
附儿歌：
大公鸡，喔喔叫。我们起床做早操。
伸伸臂，弯弯腰，接着来做什么操？
中班美术活动教案《小人国》 篇4
活动目标：
1、能够学会正确使用毛笔添画简单的线条。
2、体验毛笔作画带来的不同的乐趣。
活动准备 ：
画有“身体”的宣纸图若干、毛笔若干、墨汁、湿毛巾。
活 动重难点 ：
能够正确使用毛笔添画简单的线条。
活动过程：
一、导入，引起幼儿兴趣。
t：小人国的两位新朋友要到我们班级作客，我们一起来欢迎他们！
t：咦，他们两个很不一样，你们发现了没有？
（引导幼儿讲出不开心的小人是什么原因不开心了）
t：是呀，没有手和脚，就有很多事不能做，很多地方不能去，多伤心难过啊！我们要怎么帮助他，让他可以高兴起来呢？
二、师生共同握笔姿势。
t：现在，我要再请出另外一位新朋友。（出示毛笔）
t：毛笔宝宝可说了，只要你们把它拿对了，他就愿意帮我们的忙给小人画出手和脚来。现在，就看我们小朋友是不是能把毛笔宝宝拿准确了。
（请个别小朋友示范，老师用儿歌来引导幼儿练习正确握笔的姿势。）
t：小朋友真不错，毛笔宝宝可高兴了，他要帮忙给小人画手脚了。仔细看它是怎么画的。
t：小人国的朋友，它们的手和脚都是细细的、短短的。（教师示范：身体两边各画一条横着的直线，小人的手出来喽；身体下面画两条竖着的直线，短短的，脚也出来喽）看，刚刚不开心的小人朋友也笑了呢！
t：现在请小朋友们一起来帮小人国的朋友画手和脚，让它们开开心心一起做游戏。
三、幼儿作画，教师巡导。
t：画画的时候可别把毛笔宝宝拿错了，这样毛笔宝宝就会不开心，画出来的东西就不好看了。
t：我们可以邀请我们的小人朋友到草地上去做游戏，让毛笔宝宝画一些直直的短线做小草。
中班美术活动教案《小人国》 篇5
教学目标：
1、理解“相似”概念。
2、能找出有相似点的图案卡片，并说出理由。
教学准备：
教具：男孩、女孩大卡片各8张。
幼儿材料：男孩、女孩卡片各8张。
教学过程：
一、引入活动。
“在很远的地方有一座美丽的城堡叫‘小人国’，小人国的国王要过生日了，要举办一个盛大的生日舞会，小矮人们都收到了国王寄送的嘉宾卡。（出示男孩、女孩卡片）这呀，就是小矮人们，有男孩还有女孩（让幼儿根据鞋子区分男孩女孩）。”
二、主要活动内容。
1、“你们看，小矮人手上拿的是什么呀？这就是嘉宾卡。你们仔细看看他们的嘉宾卡一样吗？什么地方不一样？”“他们来到王宫里，国王想让男孩和女孩成为一对对的好朋友，手里拿的嘉宾卡上的图案如果有相似的地方就可以成为好朋友，谁能告诉我什么叫‘相似’？”
让幼儿理解相似就是长得“差不多”、“长得像”、“有些地方长的一样”。
“小矮人们想请你们帮忙，你们愿意吗？你们一定要记住男孩找女孩一对一对的，是8对，还要记住是看嘉宾卡上的图案有没有相似地方。请小朋友拿出男孩、女孩的卡片分成上下两排摆放在桌面上，再进行观察。”
2、游戏“找朋友”。
老师巡视并个别指导，了解幼儿配对的理由。有些幼儿会从颜色的角度去找，要及时纠正。
3、集体交流。
请幼儿在教具中将自己配对的卡片找出来并说出图案之间的相似点，幼儿在选择的过程中让其他幼儿来评价是否正确并叙述理由。（适当的规范一些理由。如：两个图案都被分成了相同的几个部分；图案中包含相同的图形。）
中班美术活动教案《小人国》 篇6
教学目标：
1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。
教学准备：
学生：玩具、纸、笔等
教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等
教学重、难点：
1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。
教学活动设计：
第一课时
活动一：
1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。
2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？
3、出示课题：大人国与小人国
活动二：
1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）
2、教师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）
3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）
活动三：
请学生思考：
1、你想表现大人国还是小人国？
2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？
3、画面的主体是什么？
4、用什么背景来衬托它的大或小？
活动四：
学生创作，教师指导。
活动五：
交流作品初稿。提出修改意见。
札记：
以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。
第二课时
活动一：
继续完成上节课的作业。
活动二：
作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。
活动三：
游戏：
大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？
课后拓展：
用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。
教学札记：
我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。
中班美术活动教案《小人国》 篇7
活动背景
大班幼儿对新奇事物充满了好奇和探究的欲望，乐于欣赏多种题材和形式的童话故事，在绘画技巧和表现能力方面也有了一定的基础，因此我设计了本次活动。
活动目标
1．大胆想像故事情节，体验创作的乐趣。
2．能够利用动态人物来表现简单的故事情节。
3．培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4．培养幼儿的欣赏能力。
5．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备
1．幼儿前期经验：掌握人物的基本画法，能够通过典型特征表现人物的性别和基本动态。
2．物质准备：《小人国》动画片、投影仪，四肢可以灵活转动的布娃娃、木质人偶、小纸人、铁丝小人、“蝌蚪人”动态画册、有人物动态的故事书若干。
活动过程
1．欣赏动画片《小人国》，调动兴趣，激发想像。
教师：“今天我们一起看一部动画片《小人国》，大家一起来看一看，在小人国里发生了什么故事？”
(1)当动画片播放到小人国的卫兵惊恐地向大家宣布“不好了，巨人来了！”时，教师按下暂停键，启发幼儿想像：巨人长得会是什么样子？幼儿纷纷说出自己的想法：巨人的个子很高，也很胖，胳膊和腿都是圆圆的；巨人会是一个高个子外星人，有三个脑袋，六只手；巨人会是一个巨大的机器人，身上有很多按钮，能够变形，还能够发射激光和导弹……
(2)教师：巨人是一个凶恶的人，还是一个善良的人？它和小人之间会发生什么故事呢？幼儿充分展开了想像：巨人应该是一个好人，他和小人国的居民们跳舞、唱歌；这是一个凶狠的巨人，小人国的居民们会勇敢地站出来，用绳子拽住他的脚，或请奥特曼将他打败；他是一个善良的巨人，小人国的居民会和它做好朋友，会在它的头发上滑滑梯，还会站在他的头顶够云彩……
2．体验动作，观察细节，增强感性经验。
(1)请幼儿结合自己的故事情节，亲身模仿故事中角色的动作和表情。
(2)启发幼儿注意观察不同动态时人物的四肢、头部和五官的变化规律，帮助幼儿在观察的基础上加以想像和概括，明确如何运用不同的形状、线条，来表现大小、高低、方向等特征，帮助幼儿提升经验。
3．幼儿创作，教师进行不同层次的指导。
引导幼儿结合自己的需要，选择适宜的材料进行操作：鼓励能力较强的幼儿，按照自己的想像大胆地进行创作表现；引导概括能力较弱的幼儿操作摆弄人偶、娃娃、铁丝小人等材料，掌握人物在表现不同动态时四肢、头部的具体位置；引导表现能力稍弱的幼儿借鉴“蝌蚪人”的动态画册进行创作，使每一位幼儿在创作过程中，能够按自己的能力，选择适宜自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。
4．师幼共同参与讲评。
(1)引导先创作完的幼儿将作品展示出来，并互相自由欣赏、讨论，鼓励幼儿为自己的同伴讲述自己作品中的故事情节。
(2)集体讲评，请幼儿找出自己最喜欢的作品，说出喜欢的理由。教师在讲评活动中注意挖掘幼儿在作品的创意、线条、色彩、构图等方面的闪光点，同时更加关注幼儿在活动中积极主动的态度。通过这种有效的评价活动，帮助幼儿获得自信，丰富审美经验，提高绘画技巧。
活动延伸
请幼儿注意观察生活中人们的各种动作和表情，在美工区继续创作表现。
活动反思
活动有了“质”的飞跃，而教师的灵活掌握，给幼儿创设了一个宽松自由的活动环境和心理氛围，使幼儿个性化的艺术表现天赋和表现形式得以充分展现，也给我们教师在活动创设中带来了新的启示。
中班美术活动教案《小人国》 篇8
活动目标：
1、观察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的动态、服饰和面部表情，感知任务快乐的情绪和夸张的动作。
2、学习用连贯的曲线，表现舞蹈者夸张的面部表情和动态。
3、合理地将人物安排在画面的主要为之上，用大胆流畅的线条表现人物的主要特征。
4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：
1、小丑表演杂技的视频片断
2、人手一盒油画棒、一支勾线笔。
活动过程：
1、音乐活动：杀鸡宰鸭——教师带领幼儿随着音乐表演唱歌《杀鸡宰鸭》，感知体验快乐的情绪。
2、观察舞蹈动作，感知跳舞者的姿态和表情。
——教师：刚才你们在干什么？你喜欢唱歌跳舞吗？跳舞的时候你开心吗？
——谁愿意上来给大家跳一个快乐开心的舞蹈动作？
——教师用简笔画记录动作。
3、欣赏范例，感知舞蹈的滑稽小人。
——引导幼儿打开《幼儿用书》，说说：这是什么地方？你是怎么看出来的？
——教师：舞台上有谁？他在做什么？你觉得有趣吗？他的服装与我们的有什么不同？表情时怎样的？
4、幼儿操作。
——引导幼儿在《幼儿用书》上，画出自己喜欢的滑稽小人，鼓励幼儿给滑稽小人穿上彩色的花衣服。
5、举办《阳光大舞台》，展示幼儿作品，让幼儿介绍作品，互相交流，评选出自己最喜欢的滑稽小人。
开始部分我为孩子播放了下载的一段小丑表演杂技的动画，通过截屏讲解，引导幼儿重点观察了小丑夸张的脸部化妆和服饰，让幼儿知道小丑通过鲜艳的衣服、夸张的动作和表情来逗乐观众。然后再简单示范了绘画步骤。
教学反思：
一个教学活动的好坏，其目标的设定是活动的关键。通过本次活动，幼儿感受到了小人的滑稽，理解了什么是顶天立地。了解了小人结构部位的变长与纸的折叠方法的关系。教师与幼儿的交流方式应该多样化，不能简单的一问一答的方式。这样幼儿在绘画过程中才能感受到学习的乐趣。
中班美术活动教案《小人国》 篇9
设计思路：
二期课改提出：以幼儿发展为本，在玩中学，这一理念的转变促使教师在教学活动的设计和组织过程中，更关注孩子的世界，如何走进孩子的世界寻找他们的兴趣点，了解他们的需要给予最切合的支持成为摆在每个教师面前的最重要的课题。要走进孩子的世界，我想应该有一双善于聆听的耳朵。
随着主题《我们的身体》的深入开展，我班开展了《小木偶》《小人国》《会变的身体》等学习游戏活动，孩子逐渐对身体能做出的各种姿态产生浓厚的兴趣：在自由活动中，孩子们和同伴自发而反复的做着“木头人”的游戏；在音乐区，孩子们乐意跟着欢快的音乐节奏学做“小木偶”；在美工区孩子们喜欢选择用火柴棒小人进行涂鸦；有的孩子还尝试用记号笔记录自己游戏的情景，但是孩子苦于技能的约束，不能清晰的表现人物的各种动态。
于是，我设想用点画满足孩子表达表现人物动态的愿望。对于点画，我们班的孩子在小班就有过手指点画的经验，但仅停留在用手指填色简单的基础上。我尝试引导孩子用手指印画的方法，在指纹图案上添加简略的线条来表现各种人物的动态，要比直接绘画人物动态容易掌握，更可为今后人物动态描绘奠定基础。
在活动设计中，我想到：小朋友都很喜欢《小人国》的故事里生动形象的小人形象，因此尝试创设“格列佛巨人”的操作环境，在故事的情景中，激发幼儿创作兴趣，在手指印画的基础上，表现出小人的各种各样的动态形象，并体验到不同的绘画方式带来的乐趣。
活动目标：
1、运用手指点画的方式创造各种人物形象，并在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的各种动态。
2、大胆想象和添画，体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
教学重点与难点：
运用指点画表现小人的头和身体，并用记号笔添画表现人物的各种形象
活动准备：
小人国分段长卷画、红蓝印泥、记号笔、模拟手指海绵印章、抹布、ppt（小人国故事、示范步骤）。
活动过程：
一、观察《小人国》故事中人物的不同动态
1、（出示小人国故事图片）你看到了什么？猜一猜这个故事的名称。（小人国）
2、你们看，这些小人们都在做什么，让我们用放大镜仔细的看一下。
重点：将小人放大，仔细观察人物的特征（四肢的方向），请孩子们模仿小人的动作。
1）喝水（重点观察：手臂是怎么样，引导模仿动作）
2）站立握刀。（重点观察：人物的姿势，表情；说说手上还可以拿什么，想做什么）
3）擦汗（重点观察：怎么看出小人很热，怎么表现流汗的？）
二、观察点画步骤，交流表现人物动态的方法
1、巨人有那么多朋友，再也不孤独了，他准备开一个盛大的音乐会，邀请更多的小人一起参加。（出示手指印画出的小人）
重点：猜猜这些小人是怎么变出来的？（随着幼儿的讲述，出示印泥等工具）
2、教师根据幼儿的选择，选取一个小人的形象，引导幼儿交流怎样运用手指海面尝试点画。（邀请个别幼儿参与点画，教师发现孩子操作中的问题，及时引导。
三、幼儿绘画，表现人物动态
巨人想请小朋友帮忙，多请一些小人参加音乐会，你们愿意吗？
1、幼儿两人或三人选取一张巨人画纸的一部分，边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型与服饰等细节。
3、鼓励幼儿想象某些情节，继续用水笔加以表现。
四、交流分享，体验绘画的乐趣
1、请幼儿把画好的分段画面连接为长卷巨人画。
2、谈谈说说你画的小人们在做什么。
3、听音乐一起参加巨人的音乐会。
中班美术活动教案《小人国》 篇10
活动目标
根据记忆找出与大卡片上图案有相似的气球粘贴画
活动准备
1、大卡片8张；
2、延伸活动材料
活动过程
一、引入活动：
“小朋友，在上一节课，我们都拿到了进入王宫的神秘卡，那小朋友想快来参加这个王宫的舞会吗？（想）。但是国王说了，只有最聪明、最智慧的人才能参加，所以给咱小朋友出了一道题，小朋友有没有信心做好？
二、教师出示大卡片，引导幼儿观察、记忆卡片图案之间相似之处，然后扣放大卡片，幼儿根据记忆说出大卡片上两个图案的相似点。
“小朋友，来看一下这张‘小人国’狂欢节的卡片，看一下小矮人们他们在干什么？
“原来，小矮人们他们找不到舞伴，站在宫外进不去，也参加不了舞会，所以国王想让小朋友帮助他们找到自己的舞伴，但要求必须男孩和女孩的气球有相似的地方，当老师出示大卡片的时候，小朋友看几秒钟后，找出与大卡片上相似的小卡片，贴在任意一对小舞伴上（要求男孩灰色，女孩白色）（操作完毕收卡片，做游戏）
三、延伸活动：《神秘礼物》
小朋友，国王很高兴小朋友能帮助小矮人找到舞伴，送给我们一棵神秘的大果树，果树上粘满了许多神奇的好吃的果子，小朋友想不想吃？小朋友看到手上自己的奖品了吗？那么你只有找到跟你手上的小奖品相似的礼物袋上的图案，才能吃到神奇的果子。
四、延伸活动：《找舞伴》
小朋友都找到属于你的果袋了吗？那么轻轻打开，让我们去找到和们果子相似或一样的好朋友，边吃边跳舞一起参加这个欢快的舞会好吗？
小人国教学反思如何写
导语：整节课上下来我感觉课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的，但还时发现了不少问题，比如，在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。多一些情感投入，尽可能融入课堂，融入学生，想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。
小人国教学反思如何写
一、教材分析：
《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。
教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。
教学难点是能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”。
二、案例反思：
这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这 节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。我以一个“奇”字来展开，用语言来渲染，使学生进 入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快地合作学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力。当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性地提醒学 生不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。
小人国教学反思如何写
《大人国小人国》是一节绘画课，但与其他的课相比本课更注重发挥孩子们的想象力。
本课通过观看卡通片《拇指姑娘》，在欣赏的同时让孩子们注意观察拇指姑娘与背景的比较。然后通过PPT演示，同一物体遇到不同大小的东西，学生通过观察、比较，得出结论：同一物体，遇到不同大小的事物，它就会相对的变得比较大或者比较小，大小是通过对比才能显现出来的。为了让学生进一步的了解如何在画面中突显出其中的人物是大人国(小人国)，设计了一个小的练习。如何让PPT上的人物变成大人国或者小人国?之后创设情境让孩子们幻想一下自己成为了小人或者大人，你的周围会有怎样的改变，如何用其他的物体存托出，你会遇到怎样的.奇遇了?通过孩子们的回答，假发其他孩子的创作灵感，拓宽思路。
课后思考了本节课还是存在很多问题：答案很简单就是将人物变的非常大或非常的小。我没想到我觉得“很简单的”题目，孩子们竟然一开始就没回答出来。我发觉在解决本课教学重难点时：同一物体可能大、可能小，可是在对比的时候如果突显出人物大或者小，没有让学生理解，以至于不知道该如何突出主人公。之后我发觉大人国的人就应该用比较宏伟的建筑，或者高大的物体才能突显出啊他更强大，而小人国则需要渺小的东西来凸显出他的小，想到这些，我更改了PPT，通过观察图片，猜猜他是大人国还是小人国的，你是从哪里看出来的来解决教学重难点。
之后在其他班上了本课，孩子们很快就能理解，就能在画面中突显出大人国或小人国的实物，但还是有不足的地方：孩子们的创新不够。可以通过欣赏一些网上的卡通漫画、其他学生作品来激发学生的想象力，提高本课的教学质量。
这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以讲故事的方法导入，给学生创设了富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过实物直观的比较让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。
这 节课的关键是让学生充分发挥自己的想象力，进入想象的世界，展开想象的翅膀，激发起学生强烈的表现欲望。在这节课中我做到了让学生遵循渐进的学习，一步一 步深入，把重难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。特别是在小组讨论这一块，我充分激发了学生 的想象空间，引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行大胆想象;然后再次欣赏同龄人的作品激发学生的创作欲望;最后教师示范，使学生掌握作画的基本步 骤，把自己的奇思妙想表现在自己的作品上。
这节课除了以上的优点外，还存在很多不足，主要在以下几点：
1、欣赏图片时，图片展示过多，有点啰嗦。学生回答的问题，不需要再次重复。
2、 根据学生回答的问题，要能随机应变，更进一步引导。如：有位学生回答：我想去小人国，把那里的黑色社会全杀了。这时，我应该说：“小人国也有自己的法律，对 不尊重法律的人，会受到法律的制裁。你不能仗着自己比别人高大，就随便乱杀乱砍。”注意引导，讲一些法律相关的知识。
3、语速过快，普通话不标准，卷平舌不分。平时应该多读多练。
4、上课时感情应该更为投入，气氛更为活跃。
5、多看些相关文章和理论知识，提升自己的基本功训练。
通过这堂课，让我深深地认识到了自己存在的不足，课不讲不行，课不评更不行，通过这次活动使我又学到了很多，在以后的教学中，我会不断的深入探索，把教材吃透，做一个灵活驾驭课堂的老师。
《大人国与小人国》教学反思
《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域，主要是让学生在认识大与小，高与矮的基础上，通过对比的表现方法，将儿童眼中的魔法世界自由的呈现出来，通过绘画活动来培养学生的想象能力，创造能力和表现能力。
为了帮助孩子们开阔思维，激发他们的想象力和创造欲望，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片，但都不十分合心意，无意中发现了一本图画版的《格力佛游记》，一个中午，我将这本书读完，让自己先进入到这个神奇的童话世界中，然后我用手机将书上的图画有选择的翻拍下来，并运用我的美术专业知识，将图片处理好，加入到我的课件中，通过不断地修改教案课件，终于完成了本课的教学设计。到了讲课的这一天，课前导入很顺利的进行下来，当经过我处理的图片展现在孩子们的面前时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到在准备阶段付出的时间是值得的。
这节课我主要抓住了学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的学习内容导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣盎然，通过欣赏观察格列佛在大人国、小人国奇遇的一组图片，再到身边同学形象大小的变化，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来。我以一个奇字来展开，用语言来渲染，使学生进入一个奇思妙想的世界，通过小组之间愉快的合作，学生有了很多奇特的想法，培养了学生的想象力，当时学生的情绪很高涨，我并没有就此结束，而是理性的提醒学生，不仅要会想，更要会把自己的想法表现给大家看，绘画时提醒学生注意画面的完整性，主题要突出，用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。很快孩子们的创作热情被我点燃，都投入到绘画创作中去了很快，20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，很多学生都将自己的作品高高的举了起来，当孩子们将自己的作品展示出来的那一刻，全班同学发出了一声欢呼，画面上的线条丰富的想象力都显示出孩子们的不同凡响，一节课下来，从孩子们精彩的作品中，我收获到了快乐。
课后我对自己的课堂进行了再次的反思：第一，小组讨论时，教师提出的问题针对性还不够强；第二，课件图片的选择可以再丰富一些；第三，课堂节奏把握的不太理想。也许我的语言和课堂亲和力总是不能令自己满意，但我在努力寻找着一种既适合我，同时也适合孩子们的和谐境界——愉悦的课堂。一节课在孩子们的惊奇欢笑，畅所欲言，大胆创作中结束。我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，但也懊恼着课堂节奏感稍差，自己语言不够生动简练，课堂的评价语言不够丰富，润泽的气象仍未真正形成，正应了那句经典之言：“课堂是一门永远都充满遗憾的艺术。”我希望自己的课堂是充满活力的，是创造力勃发的，蓬勃的是生机，盎然的是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲，如同在一片丰实的原野上，我与孩子们一起奔跑一同欢笑，浑然不觉时光的流逝，我愿把每节课都当作不断走向完善的一个阶梯，也许完美难以企及，但在努力与寻找中，也会收获一路的别样风光！
