马铃薯的沉浮教学反思 马铃薯的沉浮教学反思与评价
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五年级下册科学
1、其二：科学讲究实证。课程标准明确指出：在让学生获得知识的同时能“形成尊重事实、善于质疑的科学态度”，“不迷信权威”，“在科学学习中能注重事实”。
2、在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫 ；只有黑夜而没有白天的日子叫 。写出人们在认识地球的历史过程中著名科学家的名字(至少三位)： 、 、 。我们知道的力有： 、 、 、 、 、 。
3、推测出其余十分钟的水量。机械摆钟： 摆钟的摆一分钟(摆动60次)，每分钟摆动的次数(相同)。一条细绳，上端固定，下端挂一个小重物，就组成一个简易的摆。摆在摆的过程中(方向不变)、(速度不变)，(幅度越来越小)。
4、五年级科学备课教案(教科版)下册第一章 运动和力第一课时 我们的小车教学目的：通过用垫圈拉动小车，引导学生认识“重力”。指导学生知道足够的拉力能够使静止的物体运动起来，拉力越大，物体运动得越快。
5、教科版五年级科学下册复习题及答案教科版五年级科学下册复习题及答案我来填：(每格2分，共30分)地球自转的方向是 自西向东 ，地球公转的方向是 自西向东。我国古代把一昼夜分为 12 时辰，每个时辰相当于现在的 2 个小时。
小学科学课堂教学怎样培养学生自主学习能力
1、实践证明，有效的自主学习可以使学生真正成为课堂教学的主人，有利于提高学生的学习热情，活跃学生的思维，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，也有利于培养学生的自主学习能力和钻研精神，学会如何学习，为适应终身学习奠定坚实的基础。
2、自主可以培养学生的自信心和情趣，树立积极主动、独立思考、锐意进取的科学态度，提高学生的自学能力，自我调适能力，形成自主学习的良好习惯和品质，促进其自主发展。首先，我在科学课上注意诱发学生的兴趣，训练他们的主动性。
3、小学科学中有实验课程，让学生亲自动手培养豆芽，种花养草，养动物，进而观察记录，可以养成学生自主学习的能力。
4、因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
怎样才能样土豆上浮在水面上
1、在水里加盐或加糖可以使沉在水里的土豆浮在水面上。浮力=物体在液体中所减轻的重量=物体在空气中重量-物体在液体中的重量=物体所排开液体的体积×液体密度×重力加速度=物体所排开的液体重量。
2、可以在水中加盐、加糖、加味精、加食用油。盐可以让马铃薯浮起来的原理是阿基米德原理。
3、挖空就能浮在水面上了，如果如果把土豆挖空除了放泡沫还能放大多数密度比水小的物体在里面，比如木块，冰等。
4、在水里加盐，使盐水的密度大于土豆的密度，浮力大于重力，土豆就会上浮 下面垫上木块，原理相似。将马铃薯烘干水分减少，干重减少，重力减少，体积不变，在水中会上浮。
5、晒成马铃薯干。当马铃薯脱水后，就像木头一样可以浮在水面上。可以用品客薯片试试。只可惜泡软了就不脆了……掏空马铃薯，最粗俗的方法。直接把马铃薯挖空了，或做成传形，自然就大幅度减小了他的平均密度。
小班教案土豆浮起来
观察土豆在清水中的沉浮现象 (1)提出问题：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里会怎样？(用站和蹲的动作表示沉和浮)(2)幼儿第一次操作，感受土豆的沉浮。(3)第二次操作，借助辅助材料让土豆娃娃浮起来。
幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。
挖空就能浮在水面上了，如果如果把土豆挖空除了放泡沫还能放大多数密度比水小的物体在里面，比如木块，冰等。
有办法改变土豆在水中沉浮的现象吗
1、一是将土豆挖空，使其浮力增大。二是将土豆内插入重物使其重力增大。三是加热水，使其密度改变，土豆浮沉也有变化。
2、可以，土豆体积改变，入水中，它的排开水的体积也随着改变，那么浮力也随着改变。当浮力大于土豆的重力的时候，它是上浮。当浮力小于土豆重力的时候，它是下沉。等于的时候啊是悬浮。
3、(1)放入马铃薯，观察其在水中的沉浮；(2)采用蒸发的方法，观察其在铁片上的痕迹；(3)各取相同多的液体，在天平上称出其重量，然后进行比较。
4、挖空就能浮在水面上了，如果如果把土豆挖空除了放泡沫还能放大多数密度比水小的物体在里面，比如木块，冰等。
5、影响马铃薯沉浮的主要原因是液体性质的变化，当液体中加入足量的盐或糖或味精，能使马铃薯浮起来。
