苏教版认识千米教学反思 千米认识的教学反思
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苏教数学《认识千米》教案
教学目标：
1、在具体生活情景中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。
2、在课前课后的实践活动中，学会积累和查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。
教学重点难点：
体验、感悟千米的实际长度。建立1千米的概念。
教学资源：课件，实物投影。
教学过程：
一、互动对话——生成“千米”的概念
1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1米。（学生用手势，米尺或身边物体的长度表示1厘米，1米）。
2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。
橡皮长4（） 学校跑道一圈长250（） 安镇到无锡的公路大约长14（）
师：我们安镇到无锡的公路长度，为什么眼用千米做单位？
学生讨论，全班交流。
3、讲述：计算路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号。（板书：千米Km）学习千米的读法。
4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（相机出示图片：铁路、公路的里程碑，公路上的限速标记，香港行政区地图上的线段比例尺等）你知道每副图片的含义吗？
二、师生探究——建构“1千米”的概念
1、动态演示过程——初步体验千米和米之间的进率。
（1）猜测：千米在生活中应用较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜猜看！
（2）观察：1千米到底有多长呢？请大家仔细观测公路长度的过程，把你看到的记下来。
多媒体可见演示：每测量出100米，就放大分别显示出“100米”“200米”“300米”……“900米”，最后随着音乐声响起，“1000米”变为“1千米”。
（3）提问：你知道了什么？
（1千米=1000米，1000米里面有10个100米。）
（4）小结：1000米=1千米指导学生读这个式子是要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。
2、回忆课前活动——进一步体验“1千米”的'概念。
（1）算一算：课前已经量出我们的学校跑道一圈有多长，（250米）几圈是1千米，明确250米一圈的跑道，4圈是1千米。
（2）估一估：课前已经请大家去操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要多少分钟呢？
（3）说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。
（4）找一找：从学校到附近大约什么地方是1千米？你还能从生活中找出1千米吗？
三、生活应用——活化“千米”的知识
1、进一步认识“1千米”
（1）做“想想做做”第1题
让学生独立描出1千米的长度
交流从哪里到哪里是1千米，请其余学生参与评价。
（2）做“想想做做”第2题
引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。
独立练习，组织交流。强调米与千米的换算方法。
2、进一步理解“1千米=1000米”
做“想想做做”第3题
学生独立完成。
组织交流，说一说是怎样思考的。
3、进一步明确各种长度单位。
做“想想做做”第4题
学生讨论用什么长度单位比较合适。
组织交流。
4、综合应用新知识解决实际问题
（1）做“想想做做”第5题
让学生直接比较河流的长短。
说一说每一条河流大约有几千米。
（2）做“想想做做”第6题
第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。
交流想法。
四、小结延伸——拓展“千米”的知识
1、提问：今天你又学到了什么新知识，和以前学到的哪些知识有关？学了有什么用？
2、实践作业：
课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。
车辆名称
轿车
火车
轮船
飞机
一般时速
路段
路程
安镇——无锡
无锡——上海
认识平方千米的教学反思
课堂亮点：1、本节课教学过程中充分体现学生主体性地位，尊重学生，与学生平等的交流，尊重学生的差异，让不同的学生都得到不同的发展。以小组合作形式让学生有交流和表达想法的时间和空间如：1、平方千米与公顷都是计量土地的面积的单位，它们之间有什么区别与联系？同学们在交流的过程中明晰了它们的定义，适用范围。2、天安门广场面积大约44公顷，1平方千米大约有几个天安门广场那么大？学生有三种结论，2个、2个半、3个 并且都说明了自己的估计方法。两个44就是88公顷，差不多接近100公顷就是1平方千米；100-44-44=12公顷，大约有两个半；还多了3个44就是130多平凡，所以也接近3个。这些都是孩子们在交流中自己的想法。本节课有部分后进生也踊跃回答问题如：刘家妮平时在数学课堂上不擅长说话和表达，于是我赞赏她语文课堂朗读的特别好，能不能在数学课堂上把题目也读的响亮；还有徐小娟，顾玲华，周雨芯本节课都有积极发言。
课堂不足：课堂时间太长，严重拖堂，课堂秩序不够，进入新课太慢。教学环节体会1平方千米的含义应让学生主动探究，行为学生已经有1平方厘米、1平方分米、1平方米、1公顷含义的理解了，所以探究1平方千米学生有这个能力。所以这里放手不够，学生反而没有思考。
建议：1、课堂秩序要明晰，如：小组活动分组，课堂纪律。我们教室屏幕有反光，如何去避免，得想办法解决。
2、教学环节要熟记于心，并且要根据课堂生成灵活调节教学环节，紧扣教学目标去实践。
3、课堂时间一定要把控好，不能拖堂。必须40分钟内完成。这40分钟应当是25分钟学习新知，10分钟练习巩固，3分钟时间是回顾总结，2布置作业。
千米的换算及路程估算教学反思
本课的教学目标是通过走一走，估一估，想一想等活动，体验一千米有多长，知道千米和米之间的关系。在学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米的基础上学习的，但千米这个长度单位太大了，学生很难形成对一千米有多长的感性认识。
