9的乘法口诀课堂生成教学反思 9的乘法口诀的教学设计及教学反思冀教版
本文目录一览：
- 1、《9的乘法口诀》语文教学反思
- 2、人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇
- 3、9的乘法口诀教学反思怎么写
- 4、通过学习乘法口诀表你有什么新问题吗?
- 5、9的乘法口诀教学设计
- 6、怎么写9的乘法口诀教学反思
《9的乘法口诀》语文教学反思
1、本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握9的乘法口诀的教学过程中，学习乘法计算的`目的是用它解决问题。教学中注重了让学生通过活动探索，理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。
2、9的乘法口诀教学反思 乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的基础上教学的。 乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入 ，孕育口诀。
3、教学片段一：师：“当出现四张卡片是，我们应该怎么算？”生：“四乘九等于三十六。”师：“好的，请坐。
4、在记忆口诀的环节中，我让自己成为引导者，让学生自主探索口诀的记忆方法，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力。这样有利于学生理解和掌握9的乘法口诀，同时又发展了学生的思维。
人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇
(3)背口诀：同桌互背口诀。 【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。
二年级数学上册9的乘法口诀教案范文一 教学目标： 让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
(三个9相加是27或2个9是18，再加1个9，18加9等于27))你能编出一句乘法口诀吗？(三九二十七) 小朋友们很能干，一下子编出了三句口诀，大声读一读这三句口诀。
9的乘法口诀教学反思怎么写
1、用生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，从而突出教学的重点、突破难点。 设计层次性强的练习。 本节课的练习由浅入深，由简单的师生对口令游戏开始，口算乘法算式主要是对9的乘法口诀进行巩固。
2、本节课还注重了把用乘法解决问题的教学渗透于掌握9的乘法口诀的教学过程中，学习乘法计算的`目的是用它解决问题。教学中注重了让学生通过活动探索，理解乘法计算的含义和方法渗透用乘法解决问题的教学。
3、教学片段一：师：“当出现四张卡片是，我们应该怎么算？”生：“四乘九等于三十六。”师：“好的，请坐。
4、表内乘法一教学反思 学生在学习7--9的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
5、其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师始终把自己定位成一个“学习者”，树立“终身学习”新教育教学理念，努力使自己向“学者型，钻研型”的教师靠拢。
通过学习乘法口诀表你有什么新问题吗?
学了二年级乘法口诀表成长小档案收获了：乘法口诀太有用了，只要把乘法口诀背会，数学题就好做多了，因为乘法最简单，张嘴就能背出得数，所以只要把乘法口诀背会，加法算起来也快了，因为乘法是加法的简便运算。
最后，我们在学习99口诀表的时候，最好找一个同学和自己一起学习，比一比谁记得快。也可以相互背诵，相互指出背诵中存在的问题。这样学习起来更有乐趣。
这节课就是让学生经历编写7的乘法口诀的过程，理解口诀的意义；会背口诀，提高口算能力；按理说学生有了1～6的乘法口诀的经验，学习这个内容不会有什么问题，有的学生能很快学会，而有个别学生一节课都没学会7的乘法口诀。
熟记全部乘法口诀需要有个过程，必须采取多种形式从不同的角度加强练习，才能达到脱口而出的程度。（1）编制完口诀后，可采取全班齐读、分组读、边读边拍手、试着背等多种形式及时识记。
学习乘法口诀，增加了我们口算及心算的能力，在数据不是特别复杂的时候我们不借助任何工具就能快速得出答案。现实生活中也经常用到。
9的乘法口诀教学设计
1、(3)背口诀：同桌互背口诀。 【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。
2、难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。教学过程 先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。
3、在表内除法(一)的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
4、教学内容：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第五单元表内乘法(二)中的《9的乘法口诀》。
5、乘法口诀表教学设计1 教学目标： 通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
怎么写9的乘法口诀教学反思
1、在此基础上，运用学生已有的编制口诀的经验和方法，自己去思考、探索如何创编9的乘法口诀，充分发挥学生的主体作用。
2、本节课力求让学生在理解乘法含义的基础上掌握9的乘法口诀。本节课教学9的乘法口诀时，将所有相关的乘法算式排列在口诀表的两边，目的在便于学生理解一句口诀可以用于计算两个乘法算式，也自然地渗透了乘法的交换律。
3、教学片段一：师：“当出现四张卡片是，我们应该怎么算？”生：“四乘九等于三十六。”师：“好的，请坐。
4、以下几点值得反思和研究： 使学生理解乘法的意义是本单元有效教学的关键。
5、充分借助了学生已有的知识经验，引导学生实现学法迁移。探究环节充分借助了生活化的情境，引导学生观察，发现、提出、解决问题的过程中获的知识。
6、教学目标： 让学生根据9的数目特性编制和记忆乘法口诀。 在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律，培养学生的推理能力。
