北极地区和南极地区教学反思 北极地区和南极地区教学反思初中地理
本文目录一览：
- 1、南、北极地区气候的异同点和形成原因
- 2、南极地区和北极地区有何异同点？
- 3、南极和北极相同之处,不同之处
- 4、地理地球的运动教学反思范文？
- 5、初中地理极地地区说课
- 6、大班科学教案
- 7、七年级地理《大洲和大洋》教案范文集锦
- 8、南极和北极的相同和不同
南、北极地区气候的异同点和形成原因
南极和北极都很寒冷.但是在南极的气候却要比北极恶劣得多.南极享有[世界冷极"[世界风极"和[世界旱极"的极端称号.尤其是它的气温.南极的年平均气温为-50℃.而北极的年平均气温则要高得多.为-18℃.)
我们知道南极拥有世界上最大的冰盖.这巨大的冰盖使之成为世界上的第一大[冷源".它终日散发着寒气.迅速冷却着空气.
其次.白色的南极冰盖像一个巨大的反光镜将接收到的太阳辐射绝大部分反射回空中了.而北极由于不具备像南极这样规模的冰盖.从而也就不会散失掉如此巨大的辐射能.
第三.众所周知.南极是一块大陆.在它的周围.围绕着茫茫的南大洋.南大洋的绝大部分时间是被海冰封冻的.有些甚至还长年不化.这样就大大阻碍了海水与空气之间的交换.使南极四周的海面始终保持着较低的温度.
第四.南极是大陆.周围环绕的是海洋,北极是海洋.周围环绕的是陆地.这个根本的区别导致了它们很大的不同.我们知道.大陆吸热多.但散热也快.所以.南极大陆的储热能力很差.而北极是海洋.海水的储热能力远远超过了南极大陆.所以.这个地形上的差异导致了南极比北极寒冷得多.
第五.南极是世界的风极.那儿连绵不断的大风最终也能导致极度的寒冷.
最后还有一个很重要的原因.在南纬40-60的很强的西风环流.使南极地区的周围形成了一个极其特殊的风的[屏壁".从而大大地阻碍了热带地区的暖气流进入南极洲.同时它的海流也环极绕行.不受大陆所阻.然而北冰洋则不同.它的风和海流都被限制在一个内洋盆中.北冰洋虽然是一个大陆包围的海洋.但在格陵兰岛东面的格陵兰海和挪威海形成了这种大陆包围的一个大豁口.它成了大西洋进入北冰洋的一个主要通道.总之这种地形.尤其是在冬季.有利地促进了暖空气从大西洋向北的运动.可见地形决定了它们各自的气流和洋流.而正是这种流的不同.又加强了两极地区气候的根本差别.
南极地区和北极地区有何异同点？
海陆分布：
同：都是跨经度最多的地点。
异： 北极是海洋， 南极是大陆
昼夜变化特点：
1. 同：北极和南极都有半年的极昼和半年的极夜
异： 只不过北极点是从3月21日到9月23 是昼半年
南极点是9月23到次年的3月21是是昼半年
可见北极点的昼半年比南极点长几天， 原因是北极点的昼半年 经过远日点，公转速度慢
2.同：都是极昼的时候，太阳高度一天中不变， 也就是太阳在一个高度上运行
异： 北极看逆时针方向运动， 南极是顺时针方向
气压带和风带：
同： 都是极地高压控制， 盛行 极地东风
异：南极是东南风， 北极是东北风
洋流分布：
同： 都是风海流
异： 南极有环绕大陆的西风漂流
南极和北极相同之处,不同之处
北极，泛指北极圈（66°33'N）以北的地区。包刮北冰洋的绝大部分面积、海冰区、岛屿和欧洲、亚洲、北美洲及格陵兰岛在北极圈以内的陆地，总面积约2200多万平方公里。其中陆地面积约800万平方公里，北冰洋面积约1470万平方公里。
南极泛指南纬60度以南的海洋、岛屿和大陆，总面积约5200万平方公里。其中海洋总面积约3800万平方公里，称为南大洋或南极洋。南极洲面积约1400万平方公里。
北冰洋和南极洲不仅其面积大小相似，更为奇怪的是北冰洋与南极洲的地理形态也很相似，许多的地理单元还可南北对应，例如；北冰洋中水深达5400米的最凹陷部分是位于格陵兰海的东北部，恰好对应于南极大陆海拔高度达5140米的最凸出部分是位于西南极洲埃尔斯沃思地的文森山。两极在地理地貌上最显著的差异是；北极是地球在其最北端的凹陷部分，四面由大陆环绕、近于封闭的永久性冰冻海洋，被喻为白色的海洋或北冰洋。平均水深约1225米，是世界四大洋中面积最小、平均水深最浅的一个海洋。而南极洲是地球在其最南端的凸出部分，是一个四周由海洋包围的孤寂大陆，被喻为白色的大陆或南极洲。其平均海拔高度为2350米，是世界五大洲中平均海拔高度最高、面积最小的大陆。
地球的北极与南极
2、气候异同
由于南北两极都地处高纬度地区，因此，在气候和环境上存在许多的相似之处，都是世界上的两大寒极、冷极、风极和冰极，也是制约和影响全球变化，特别是全球气候变化的两大冷源、驱动器和敏感器。但南、北极在环境气候上又存在着明显的差异，北极的年平均气温为-10℃左右，在北极测到的极端低温为-70℃。而南极的年平均气温为-25℃-30℃，至今记录到的最低气温是-89.6℃（1983年7月21日在俄罗斯的南极内陆高原站--东方站(78°28'S,106°48'E)测到的）。为此，北极的年平均气温较南极的年平均气温高15℃-20℃，记录到的最低气温也相差20℃。一般来说，北极的冬季相当于南极的夏季，而南极的冬季则是世界上最为寒冷的季节和地方。由于北冰洋夏季期间气温扁高，而且湿度也大，所以在北极地区，夏季潮湿多雾的阴霾天气是北极气候的一大特征，常常给科学考察，尤其是对船只和飞机的野外作业带来许多麻烦和危险。1999年7--9月，作者参加的中国首次北极科学考察期间，在北冰洋作业的一个半月中，就有近2/3的阴霾天气，给考察，特别是给直升飞机和考察船造成诸多困难和危险。
南北两极都是全球著名的暴风雪地区，暴风既频繁又强烈。相比之下，北极暴风的强度较弱，既是在暴风雪强烈的冬季，平均风速也只有10米/秒。而南极地区暴风更为凶猛和频繁，年平均风速达17-18米/秒，冬季平均风速可达25-30米/秒，南极内陆高原风速达到45-60米/秒。在东南极大陆沿岸的法国迪蒙。迪尔维尔站上，曾记录到100米/秒的最强暴风，所以，南极被喻为"世界的风极"、"暴风的故乡"。
两极都是冰天雪地，储存了全球冰雪总量的98%以上，世界淡水总量的80%以上。
北极的冰雪主要为格陵兰岛，冰雪总量约为300万立方公里，约占全球总冰量的5.4%，冻结的水量约等于世界淡水总量的9%。如果这些冰量全部融化，全球海平面将上升7.5米。
南极大陆的总冰量约为2400万立方公里，约占全球总冰量的90%以上，冻结的水量约等于世界淡水总量的72%。如果这些冰量全部融化，全球海平面将猛升66米。所以，南极被喻为"地球的冰库"、"冰雪的大陆"。
3、资源异同
根据长期科学调查，已初步探明南、北极在资源蕴藏量上的共同之点是矿产资源、能源和海洋生物资源都十分丰富。矿产资源主要是煤炭和金属矿物资源。能源主要是石油、天然气。海洋生物资源主要为渔类、鲸和海豹资源。其不同之处是，在矿产资源的种类上，南极较北极更为丰富有220多种，南极横断山脉有世界最大的煤田，东南极查尔斯王子山脉有储量居世界第一位的"世界铁山"。能源上的不同是；北极的能源都为海洋石油、天然气资源，其储量较南极更为丰富，据调查，仅加拿大海盆和波弗特海的蕴藏量就有约1000亿桶石油和100万兆立方米的天然气。主要的油气富集区为北美洲阿拉斯加北岸海域、巴伦支海、挪威海、喀拉海和加拿大北极群岛沿岸的陆架区。而且早已为环北极国家开发利用。而南极的能源既有海洋的，也有陆地的石油、天然气资源，前景区为罗斯海、别林斯高晋海、威德尔海、普里兹海和西南极大陆，时至今日还未完全调查清楚，更未开发利用。海洋生物资源上的不同是；北极的渔业资源较南极丰富，主要鱼种为北极鲑(Salvelinus Alpinus)和北极鳕(Boreogadus).，已早期为人们开发利用。巴伦支海、挪威海和格陵兰海是世界著名的渔场之一，近年的捕鱼量约占世界的8-10%。而在南大洋中蕴藏有数量巨大的蛋白资源--南极磷虾，其分布在环南极大陆的南大洋海区中，富集区主要在南大洋的大西洋海区。据国际南大洋生物资源委员会组织的"南大洋生物资源储量调查"估计，其储量达到10--15亿吨，可供人类合理开发利用其储量的10%。目前，已有俄罗斯、日本、波兰、挪威等国率先在南大洋进行南极磷虾的初级商业性捕捞，其中以俄罗斯的年捕获量最大，约为50万吨/年。
·北极巨无霸--北极熊
·南极鸟中王--帝企鹅
4、生态异同
总体上说，南、北极的生物、生态系统共有的特点是；低温、高寒、日照稀少、降水量少、融雪量大。具有生物物种的多样性和生物链、食物链的脆弱性，生物生长周期短而生命周期长等特征。
其不同之处主要是：
1.大约在10000年前，北极地区就有早期的爱斯基摩人祖先生活在北极了，他们是北极的真正主人和常住居民。而南极至今还没有常住居民。
2.北极地区的植物分布地域广、物种多、植被茂盛，有较高等的花草植物。而南极只有低等植物的地衣和苔藓，其分布地域十分有限，仅分布在南极大陆沿海的岛礁和湿地。
3.北极地区的动物物种较多，有陆地的、海洋的和多种鸟类；有食草动物（北极兔、驯鹿、麝牛等）、食肉动物（北极熊、北极狼、北极狐等）。最具代表性的动物就是北极巨无霸--北极熊。而南极地区的动物无论就其物种和数量都不及北极。它没有食草动物、没有真正的陆地动物。最具代表性的动物就是冰雪的象征--企鹅。
尽管地球南、北两极在气候与生态环境上大致相似，根据生态环境的演变和生物物种进化的自然法则，北极熊无法远涉重洋赴南极作客，企鹅也不可能漂洋过海到北极访问。
还有很多在下面的网站里
地理地球的运动教学反思范文？
地球运动是高一地理遇到的第一个教学难点，用了三个课时才算基本完成，接下来是为大家带来的地理地球的运动教学反思，望大家喜欢。 一 本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉及到了很多较抽象的看不见，摸不著的地理事物。由于初一学生抽象思维能力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我采取了教师联络实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为主体，师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。 一、从日常生活现象入手，巧妙汇入，激起学生的兴趣 在汇入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下?小时侯你们认为是太阳转还是地球在转?现在呢?然后再通过播放视讯“人类认识地球运动的过程”，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。 二、利用类比的方法，引导学生或分析生活例项，或联络生活实际经验，类比分析推理获得地理知识。 比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很平直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论;再如：在地球自转引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。 三、善用多媒体课件，增加直观性。 为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视讯和音讯档案，加强了学生的视觉和听觉 *** ; 二是将flas *** 插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取得的效果也更好。 四、充分发挥了地球仪的作用 课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学习兴趣更为浓厚了;在说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向慢慢转动地球仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。 五、充分发挥了小组的合作探究作用 小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作能力及概括总结的能力。在本节课中，有很多地方小组合作都运用得非常好。比如，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写;在地球公转时，小组成员利用自已的生日讨论地球运转在公转轨迹中的哪个地方?这一天的昼夜长短情况如何?这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。 六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学习边反馈的效果。 比如在研究完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学生观察判断他们演示的是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，一直到演示正确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。 总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。但仍有一些地方存在不足： 1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没利用好，应该给学生做出相应的讲解让学生理解。 2、 时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多。 总之，还是磨练的少，经验不足。希望大家能多提宝贵意见，让我在今后的教学中更上一层楼。 二 地球运动是高一地理遇到的第一个教学难点，用了三个课时才算基本完成，但本节教学内容较多，学生的接受能力呈现出很大的差异，学生的空间想象能力有限这给教学带来很大的困难，本节内容中，教学难点连续出现，如恒星日与太阳日，晨昏线与日界线、地方时与区时，昼半球与夜半球，冬至日与夏至日，极昼与极夜，黄赤交角与正午太阳高度、角速度与线速度等等，本节内容对学生能够学好地理与至关重要的作用，同时地理技能要求较多，如能画出地球的自转与公转方向，能判断晨线与昏线，能确定某地的地方时，能确定太阳直射位置，能进行区时的换算，能比较同一时刻不同地点的昼夜长短与正午太阳高度的大小，能确定某地日出地方时与昼长***夜长***时间，在教学过程中，我主要从下面着手 1、抓住本节的主线——日地关系与太阳直射点及其变化，如地球的绕日公转过程中，由于绕日轨道是椭圆，太阳位于其中一焦点中，造成一年中地球离太阳的位置有两个特殊位置，近日点与远日点，地球自转时选取的参考点不同，造成太阳日与恒星日两个自转周期。由于某一时刻，只能有一点看到太阳位置最高，该点所在经线地方时为12时。太阳直射点的移动及其直射特定纬线，对昼夜长短与正午太阳高度影响很大，例太阳直射点所在半球该半球白昼时间长，直射点所在半球极圈内出现极昼现象，直射点位于回归线时正当该半球的白昼最长或最短的一天，直射点某纬线时。该地正午太阳高度最大，在该日正午太阳高度从直射纬线向南北递减。太阳直射点的移动也与白昼时间的渐变、回归线以南以北地区正午太阳高度的渐变，极圈内极昼极夜出现范围的渐变有密切相关。 2、利用本节中相对的地理概念进行比较，能举一反三，节省时间，如近日点与远日点的公转速度的比较，用“近快远慢”来概括，如夏至日，在北极圈出现极昼现象，在南极圈出现极夜现象，北半球昼长夜短时，南半球昼短夜长，夏至日南半球正午太阳高度达到一年中的最小值，而冬至日南半球到达一年中的最小值。如晨线与昏线的判断方法刚好相反 3、充分发挥学生自主学习的积极性，在理解本节基本原理和基本规律的基础上，设定适当的不同形式练习，着重培养学生的空间想象能力，图文转换能力，地理知识的迁移能力和地理计算能力 4、充分发挥多媒体的优势，突破本节中黄赤交角与太阳直射点移动的关系，昼夜长短变化与正午太阳高度的变化规律等等教学难点，利用多媒体动画等工具，直观反映地球运动过程，化繁为简，启发学生思维，并能解决教学容量多与课时不足的矛盾。 三 1、由于本节课的教学内容是动态的，所以使用了多媒体课件来进行教学，这样更直观、更生动，也便于学生理解：***1***对于地球自转产生的时间差异，利用动画演示，很直观地展现了不同地区，见到太阳的时间是存在差别的，特别是经度相差比较大的地区更是明显。***2***用动画演示，也很生动地展现了地球上因为地轴倾斜的原因不同纬度地带，不同的时间获得的光热不同，因此出现了四季交替的五带划分。这种动画的演示，很受学生喜爱。但本人觉得，因为两分两至和四季的变化，是个难点，在利用动画的同时，还要辅以板图，把动的图还原成为静止的画面，学生印象就比较深，有利于学生对知识的消化。 2、本节的教学重点，主要是以图表的形式来突现，难点内容，是地理内在的规律性的知识，则以动画的形式来解决，本人感觉这个设计，还未能最好地表现知识结构之间联络。特别是地球自转和公转在整个地球运动中的是同时进行的，是和谐的。感觉自己上课时未能很好体现地球的自转存在于地球的公转中，未能表现这两个运动在太空中是同进行的。 3、在教学过程中，由于难点内容较多，需要教师讲解的地方不少，所以整节课下来，学生自主学习的时间还比较少，总希望把课堂交给学生，却又总做不到，很困惑。
初中地理极地地区说课
极地(polar)，在地球的南北两端(即南极和北极)，纬度66 .5以上，为长年白雪覆盖的地方。下面是由我整理的初中地理极地地区说课，希望对大家有所帮助。
初中地理极地地区说课(一)
尊敬的各位评委、老师大家好!
我的说课内容是仁爱版七年级下册第十章第一节“考察极地”。下面我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程四个方面解说：
教学理念：
面向全体学生，以教师为主导，以学生为主体，小组合作为载体，注重活动展示，使学生在积极、愉悦的课堂氛围中提高地理知识和技能。
教材分析：
教材的地位和作用
《考察极地》是世界地理的最后章节，自然环境具有明显的特殊性，本节课的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法。
学习目标
知识与技能：了解极地特殊的自然环境;能在两极辨别方向。
过程与方法：通过培养学生的识图能力和对已有资料进行分析处理的能力。
情感价值观：对学生进行爱国主义教育，树立可持续发展观。
教学重难点
重点：特殊的自然环境和丰富的资源。
难点：在极地地区辨别方向。
教学方法：
教法：引导式、启发式
学法：自主学习、合作学习、探究学习
手段：多媒体课件
借助多媒体教学，增强学生的感性认识，激发学习兴趣，提高课堂效率。
教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按以下四个环节展开：创设情境、激趣导入，任务分解、小组合作，学生展示、互动生成，课堂总结、课外延伸。 环节一：创设情景、激趣导入
播放学生喜欢的视频片段《冰河世纪》，请同学们思考片中展现的是怎样的景象?图片上这里可爱的动物又是谁?引导学生认识到：“这就是极地地区，让我们共同去揭开它神秘的面纱”。 板书：考察极地
环节二：任务分解、小组合作
将学习内容整合为5个问题，由5个小组分解完成探究，之后进行成果展示.
1、查找极地的位置范围;
2、描述极地的气候特点;
3、寻找极地的丰富资源;
4、访问极地科学考察站;
5、极地地区的生态保护。
【设计意图】：将知识问题化，问题层次化，学生借助导学目标，通过小组合作探究，共同完成学习任务。
环节三：学生展示、互动生成
1、查找极地的位置范围 板书：地理位置
初步感知极地地区：我们通常所说的两极是指( )地区和( )地区。 请第一小组讲述极地地区的具体位置„„
北极地区：位于北纬66.5º以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环抱。 南极地区：位于南纬66.5º以南，中心位置是南极洲，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。是海拔最高的州。
让学生上台指认极地范围，并在课本地图上动手描出南北极圈，圈画出两极地区周围的大洲和大洋。
用动态的幻灯片演示，把两极地区的地理位置和海陆位置更加清晰的呈现在学生的面前。 (了解了极地地区的具体位置，那里的环境如何，就请第二小组给大家讲述)
2、描述极地的气候特点 板书：气候特征 首先，出示南北极气温比较图。引导学生对比两极地区的气温值，总结“两极地区极为寒冷，且南极的气温北极的气温更低”。
然后，幻灯片展示南北两极地区气候状况的相关材料。让学生结合材料进行小组合作讨论，归纳总结两极地区气候的差异。
最后，以表格形式引导学生总结南北极的气候差异，使两极地区的气候差异更加清晰的呈现在学生的面前。
【辩论台】
正方观点：南极大陆是一块干燥的大陆。„„年降水量最少的地方不足5毫米
反方观点：南极不是一块干燥的大陆。„„冰雪世界，厚厚的冰层是人类的淡水宝库
【设计意图】锻炼学生的思维和表达能力，加深学生对极地特殊自然环境的理解。 (如此寒冷气候中，又会有什么样的动植物生存在那里呢?那里会有矿产资源吗?请第三小组汇报调查结果)
3、寻找极地的丰富资源 板书：资源丰富 冰雪覆盖的两极地区，白色是极地地区永恒的颜色，尽管自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。
丰富的生物资源：海豹、海象、企鹅、鲸、磷虾、北极狐
低矮特有的植被：地衣、苔藓、北极棉、北极柳
思考：为何没有高大的植被?联系环境、气候等因素思考。
丰富的矿产资源：煤、铁、石油„„
解析南极地区煤炭是如何形成的?
【设计意图】温习旧知，联系板块漂移学说，培养学生发散思维，理解南极地区特殊自然环境与资源的关系。
(极地地区自然资源十分丰富，有“天然实验室”的美称。每年都有大批的科学家前去考察。接下来就让我们随第四小组到我国的极地科考站进行访问)
4、访问极地科学考察站 板书:科考基地 第一步：指认中国科学考察站，描述出它们所处的地理位置。
南极：长城站、中山站、昆仑站
北极：黄河站
第二步：播放考察队员在极地进行考察的视频、照片，了解“科学考察的天然实验室”。 进行气象、冰川、地质、海洋、生物、环境等方面的科学研究
【设计意图】通过图文和视频资料来渗透科考情感教育，让学生体验极地考察队员不畏艰险为科学献身的精神
【实践探究】借助幻灯片让学生思考长城站在中山站的那个方向?„„
站在南极点，向前后左右各迈一步，都是向哪个方向走?„„
从北极上空看，地球自转为(逆)时针，从南极上空看，地球自转时为(顺)时针。 借多媒体进行直观演示、形象讲解，有效的突破本节课的难点。
5、极地地区的生态保护
第一步，展示极地捕杀鲸鱼、猎杀海豹的资料，两极地区具有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀。
第二步，思考我们该怎样对待两极地区的资源呢?
„„认识和平利用极地资源的重要性。
第三步，让学生认识到，人类再也不能失去最后这片净土了，引出保护南极环境的《南极条约》。
【设计意图】引导学生关注自然，关注全球，帮学生树立可持续发展观。
环节四：课堂总结、课外延伸
我将本课内容编写成歌谣，以歌谣形式进行课堂小结，旨在帮助学生理清知识点，加强对知识的理解和记忆。
绘制一幅“南极、北极”的示意图，依据地图编制一道涵盖本节学习内容的综合测试题，用于辅导课的温习测试。
小组合作，用一周的时间出一期以“保护极地”为题材的手抄报，用于课余交流展示。
【设计意图】让学生自己动手设计作业、合作编辑手抄报，尊重了学生的主体地位，让课堂上的知识在课余得到延伸，并提高学生的综合能力。
说板书设计
初中地理极地地区说课(二)
第一部分：教材分析和教学策略
一 、教材分析 1. 教材地位和作用
本章是七年级下册最后一章，是所学世界地理区域的最后一个区域，也是一个特殊的区域。极地地区自然环境相对世界其他区域来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。 2.教学内容分析：
一课时完成第十一章《极地地区》的所有教学 3.教学目标
(1)知识与技能：1.掌握运用地图和相关资料，说出极地地区的地
理位置、范围和特殊的自然环境特征。
2.能根据资料分析比较两极地区的自然环境差异。 3.了解两极地区的动植物及资源
(2)过程与方法：通过读图、提问、辩论等活动使学生掌握基本的
读图技能和分析问题的方法。
(3)情感态度与价值观：
1.受探险者勇敢的精神和坚毅的意志品质
2.增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。
4.教学重难点
(1)教学重点：
1.两极地区的地理位置及范围。
2.两极特殊的自然环境特征。
3.两极地区开展科考和环境保护的重要性。
(2)教学难点：南极地区的气候特征。
1.教学准备
选两名队长，在课前搜集好极地地区照片，做汇报准备。
2.学情分析
七年级下期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。通过对前面四章世界区域地理的学习，相信学生能够利用已学到的学习区域地理的方法，通过相互合作，很好地完成极地地区的学习。
二、 教学策略
1.教学指导思想：
在新课程理念下，坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，注重培养学生自学能力和合作学习的能力;培养学生环保意识和可持续发展的思想。
2.教学方法：
情境创设法：假设情景、让学生身临其境 合作学习法：分小组自主学习、合作交流
角色扮演法：学生教师分别扮演不同的角色，带着角色学习知识。 3.教学手段：活动式教学与多媒体辅助教学相结合
本章知识趣味性较强，难度较小，在教学过程中要充分利用活动调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲。同时也可利用多媒体穿插极地地区动植物图片，激发学生学习兴趣，培养学生可持续发展的思想。
第二部分：教学程序的设计与安排
第三部分：教学反馈和反思
一、 教学反馈： 二、 教学反思：
大班科学教案
; 大班科学教案(通用27篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的大班科学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
大班科学教案 篇1
活动目标
1、通过实验使孩子们了解物体放到水中有沉浮现象。
2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手能力。
3、培养孩子们的细致观察能力。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
重点难点
1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力(浮力)。
2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。
活动准备
能盛水的家具(如:盆、桶等)并加满水,小皮球、小石头、干木块
活动过程
1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中,小皮球浮在水面,然后叫他们用手把小皮球按到水底,让孩子们感受水有把球向上托的力,再把手松开,小皮球马上浮到水面上。问孩子们:小皮球被我们按到水底,一放开手小皮球为什么自动浮起来?我们按小皮球的时候手有什么感觉?小朋友都说:手被弹开的感觉。结论:这是水中有浮力。
2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中,观察沉浮情况:石头很快沉到水底,而干木块却浮在水面上。提问孩子们:为什么石头沉到水底,而干木块又浮到水面上?结论:石头重,容易下沉;而干木块轻,容易浮在水面上。
3、让小朋友们说一说,通过这次活动我们学到了什么。
教学反思
1、本节课是幼儿园大班的科学常识课,主要通过实践来了解,让孩子们在实践中找到答案,用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣,让孩子们自己发现问题,使他们乐于观察、乐于尝试,发现问题再去解决问题。
2、每一个孩子都能积极的加入到活动中,可以很好的从各个角度发现问题。
3、在今后做活动要准备多些设备,让每个孩子都有机会动手做,让他们对学习感到兴趣。
4、如果让我重新上这节课我将会将实验物品换一换,再让它们尝试更多,孩子们更深一步了解沉与浮。
大班科学教案 篇2
设计意图:
这个时代是一个复制时代。从工厂里流水线上大批量的产品复制到复印机、传真机、电脑复制、再到生物克隆如何让幼儿发现生活中无处不在的复制现象,并感受复制方法给人们带来的便利呢?于是设计此活动,目的是让幼儿初步了解各种复制现象,尝试最简单的复制方法。接下来,我们将利用家庭资源指导幼儿进一步探寻复制现象、填写问卷调查表,并就幼儿调查和收集到的内容,投放在区域活动中体验、操作和交流。
活动目标:
1、初步了解各种复制的现象,感受复制方法给人们生活带来的便利。
2、尝试简单的复制方法,萌发爱科学的情感。
活动准备:
1、课件《有趣的复制》,投影仪、电脑
2、操作材料(分两次投放)
活动过程:
一、出示奖牌范例,提出任务要求。
师:小朋友,幼儿园新年运动会就要到来了!今天,陈老师要请你们来为运动会做一件很重要的准备工作。
提出要求:
1、在指定时间内加工出许多和这个大小一样、圆圆的奖牌。
2、给五分钟时间,时间一到就停止操作,数一数然后贴在展示板1上,坐回座位。
幼儿自由制作。教师观察制作情况,提醒幼儿在既定时间内完成任务。
二、对比、分析作品,引发对复制现象的关注。
集体提问:你做了几个?引导幼儿对比,说出奖牌的制作情况。小结:这些奖牌形状大小各不相同。
讨论:要是把这些奖牌奖给小朋友,他们会喜欢吗?有没有办法作出一模一样的奖牌?生活中是不是有许多一模一样的东西?你们在哪儿见过?
三、观看工厂车间制作的录像,了解复制现象。
提问:刚才工人生产产品的时候快不快啊?他们是用什么办法做出这么多一模一样的东西?
小结:小朋友都讲得很好,原来工人叔叔就是用机器、模具很快的做出了许多一模一样东西的,这种方法就叫做复制。
四、尝试运用简单的复制方法再次制作奖牌,体验复制带来的便利。
师:我们可不可以也用复制的方法很快地做出许多一模一样的漂亮奖牌呢?老师同样给你们五分钟时间,看这次做得是不是比上一次更快更好。
大班科学教案 篇3
设计意图:
《树叶书签》是大班主题活动《金色的秋天》的一个探究实验的科学活动。活动帮助幼儿学习制作树叶书签,感受制作过程中的乐趣,激发幼儿探索、思考的欲望。遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,提供幼儿亲自操作的机会,在活动中有意识地创设环节,请幼儿互相交流在探究中的发现,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下三个活动目标:
活动目标:
1、探索制作树叶书签的方法。
2、亲自尝试动手制作书签,体验动手操作的快乐。
3、激发幼儿对探索大自然的兴趣,提高幼儿的动手能力。
活动准备:
(1)每桌一份各种形状的树叶(已在碱水中煮过)、桌上铺上干布
(2)每人一个镊子、一个投入碱水的烧杯
活动过程:
一、谈话导入。
1、谈论幼儿见过的各种树叶。
2、设置悬念,怎样把树叶保存下来。
二、讨论制作树叶书签的方法。
1、探讨树叶的选择。
2、探讨制作的方法。
3、教师操作演示,幼儿仔细观察操作过程。
三、幼儿动手制作书签。
1、提出要求。
2、幼儿操作。
四、展示交流,感知各种树叶的叶脉特征。
大班科学教案 篇4
活动目标:
1、知道南极北极是地球上最寒冷的地方,了解它们的一些主要特征。
2、乐意将自己收集的信息与同伴分享,产生进一步探究的兴趣。
活动准备:
1、地球仪。
2、幼儿用书《南极和北极》。
活动重点:
引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论。
活动难点:
认识南极和北极的人、动物和交通工具。
活动过程:
1、出示地球仪,了解南极和北极的位置:
(1)简单说说地球仪的用途。
(2)介绍在地球仪上自己知道的国家和地区区域:
“我们居住的城市(大约)是在哪个位置?”
(3)寻找南极和北极的位置:
“你知道地球上最冷的地方在哪里吗?最低的温度是多少?”“从地球上看一看,我们居住的地方离南极近还是离北极近?”
2、交流信息,引导幼儿对有关南极和北极的问题进行讨论:
(1)你知道南极和北极的哪些事情?那里有哪些特别的地方?
(介绍因纽特人的生活方式。)
(2)南极和北极有些什么动物?(阅读图书,认识南极的企鹅,北极的北极熊。)
(3)南极和北极的人常用的交通工具是什么?(认识狗拉雪橇。)
3、提出问题,激起幼儿继续探索有关南极和北极奥秘的兴趣:
(1)“南极和北极有白天和黑夜吗?为什么企鹅不怕寒冷?”
(2)“你还想知道哪些南极和北极的事情?”
大班科学教案 篇5
【活动设计】
自然角是我们在幼儿园区角创设中的一个难题,怎样让孩子真正的走进自然角,承担起自然角中的主体责任,让自然角不再是一种简单的植物的摆设,让自然角永远的充满生机是我们一直在探求和期望的,从今年上半年时我们幼儿园把自然角作为我们一个课题,将自然角和我们的课程能够结合起来,这段期间不光是我们的老师我们还有我们的孩子都越来越关注自然角,但是在照顾植物的时候往往会出现两种情况,要么就是长期的忘记浇水,要么就浇过多的水,因为他们不了解浇水的方式方法,因此,让我们的孩子从本质上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,让他们感知之后才可以在自然角中真正了解为什么要浇水,该怎么样浇水。
【活动目标】
1、通过实验观察,知道植物是靠根部吸水、茎部输送水分的。
2、萌发对植物喝水现象的探究热情,初步学会照顾植物的简单方法。
【活动重点】
通过实验,了解植物喝水的秘密。
【活动难点】
能准确表达自己观察到的科学现象。
【活动准备】
1、课前和幼儿一起将芹菜放入红色墨水里。
2、植物根吸水的视频,植物茎吸水的ppt。
3、两位幼儿一组实验材料:已经吸水的芹菜,放大镜一个。
【活动过程】
一、观察图片,了解万物生长离不开水。
ppt出示斑马、大象、小朋友喝水的情景,(同一张)
问:他们在干什么?(喝水),为什么要喝水?他们是靠什么喝水的?人和动物都需要喝水,那么植物需要喝水吗?它没有嘴巴怎么来喝水?为什么?
老师带来了一株芹菜,我们来猜一猜,它是靠身体的那一部分来喝水的?为什么?
二、实验验证,引发孩子探究热情。
1、PPT呈现实验结果,问:你看到了什么?植物是靠什么喝水的?
小结过渡:原来植物是靠根来喝水的,那么水又是怎样“跑到植物全身的呢?”
2、刚才我们一起将芹菜放在红色的颜料里,现在大家一起再来看看,出示植物喝水前和喝水后的变化,(出示芹菜喝水现象对比图)
问:你发现了什么秘密?
小结:原来植物是靠茎部来传输水分的,植物的茎到底长得什么样呢?今天我们要来做小小植物学家,来解剖一下芹菜的茎。
三、合作探究,了解植物茎的运输功能。
1、用图示的方法显示茎的横截面和纵截面。
2、讲解操作要求:两人一组,先把把芹菜横着剪,纵向剪,然后用放大镜看看茎的样子有什么不一样,等一会和大家一起分享。
3、小组合作探究:教师引导孩子观察的横截面有红色的点,纵切时看到红色的线。
4、集中交流、讨论,请你用红线上来画一画你看到的。问:你发现了什么?为什么会这样?植物是怎样“喝水”的?
5、出示一捆的吸管。
小结:植物的茎纵向看像吸管,有长长的通道。横向看有一个个小孔,植物就是靠根吸收水分,然后利用茎这根长长的细细的小圆管运输水分的。
四、迁移经验,进一步引发孩子关爱植物的美好情感。
出示一盆腐烂的仙人掌,引导孩子观察:仙人掌怎么了?为什么会烂呢?说明自己的理由,再请相同意见的幼儿举手表决(由于小朋友给它浇了太多的水,让它的根烂了)
教师总结:虽然植物需要喝水,但每一种植物要喝的水都是不一样的,我们的自然角有许多植物,该怎么照顾呢?听听科学小博士的建议PPT播放浇水要领:第一、土壤干燥需要水,第二将水浇在根部,要浇透水;第三早上或傍晚是最好的浇水时间。
反思:
在活动中我出现了一个以前在试教的时候从没有出现的现象,由于早上的芹菜都是比较湿,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以导致活动中实验的现象不是很明显。还有就是我们孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我们班的孩子其实对于根吸水的现象已经有了感知,所以孩子在第一环节就很直接的将我的答案回答出来了,让我有些局促,所以可能对于根吸水的现象我们可以忽略,其实科学活动中我觉得自己的语言还是不够精炼,有些话说得有些??嗦,孩子抛出的问题我并不能及时很好的给予回应。
大班科学教案 篇6
活动目标:
1、认识、了解牙齿的名称,正确对待换牙现象。
2、知道保护牙齿的重要性,学习保护牙齿的方法。
3、发展幼儿嘴巴动作的灵活性。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
活动准备:
牙齿模型 课件
活动过程:
七年级地理《大洲和大洋》教案范文集锦
在地理环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球的海陆分布。从内涵上来看，海陆分布包括两方面，一是纯自然的状况，即海陆分布的特点;二是认为的划分，即七大洲和四大洋。接下来是我为大家整理的 七年级地理 《大洲和大洋》教案 范文 集锦，希望大家喜欢!
七年级地理《大洲和大洋》教案范文集锦一
教学目标
1.知识与技能：要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。
2.过程与 方法 ：要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。
教学重点：七大洲四大洋的名称及分布。
教学难点：七大洲、四大洋的位置确定。
教学方法 ：
教法：讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。
学法：动手实践、合作探究法、对比归纳法等。
教具准备：
地球仪、地理图册、多媒体课件等
教学过程
教学环节与内容 师生活动 设计意图 新课导入 看地球仪和卫星拍摄的地球照片 通过卫星照片形象分析出地球是由陆地和海洋组成的地理特征 讲授新课
一;地球?水球?
二;七大洲四大洋
分析世界海陆分布图
分析世界海陆面积比较图
阅读《人类探索地球面貌的历程》
分析图片《地球?水球?》
分析大陆、半岛、岛屿与海洋图
分析大洲和大洋分布图
阅读《大洲的命名》
阅读亚洲与欧洲、非洲的分界图
七年级地理《大洲和大洋》教案范文集锦二
第一节《大洲和大洋》练习
一、选择题：下面各题的选项中，只有一个下正确答案，请将正确答案前的字母代号填在括号内。
1、沟通两个海洋的狭窄水道叫
A.半岛 B.海峡
C.岛屿 D.海湾
2、关于地球表面基本面貌的叙述，正确的是
A.地球又被称为“水星” B.六分海洋，四分陆地
C.约71﹪是海洋，29﹪是陆地 D.陆地彼此连成一片
3、纬度最高的大洲是
A.欧洲 B.北美洲
C.南美洲 D.南极洲
4、无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积，在陆地分布最集中的陆半球中，陆地约占
A.71% B.48% C.90% D.29%
5、中国东临的在洋是
A.太平洋 B.大西洋
C.印度洋 D.北冰洋
6、水半球的范围最接近
A.北半球 B.南半球
C.东半球 D.西半球
读图回答
7、甲、乙、丙、丁四大洲中，与 其它 三个洲都相邻的大洲是
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
8、甲、丙、丙三大洲共同濒临的大洋是
A.太平洋 B.大西洋
C.印度洋 D.北冰洋
9、甲、乙、丙、丁四大洲按面积由大到小的排列顺序是
A.甲乙丙丁 B.甲丁乙丙
C.丁甲乙丙 D.甲乙丁丙
10、全部位于东半球的大洋是
七年级地理《大洲和大洋》教案范文集锦三
《第一节 大洲和大洋》测试题
一、单项选择题(每题只有一个正确答案，把正确答案代号填入题后括号)
?1.宇航员在太空看到的地球是个蔚蓝色的美丽星球，这是因为( )
?A.地球上森林密布 B.地球表面全部被海水覆盖
?C.地球表面三分陆地，七分海洋 D.空气折射了太阳光，使地球呈现蓝色
?在日常生活用品中经常可以看到各种图案。图1所示的枕头上就有世界地图，据此回答2～4题。
图1?
2.在“枕面地图”中未能示意的大洲是( )
A.亚洲 B.欧洲 C.非洲? D.南极洲
?3.在“枕面地图”中有一条横线，该线最有可能示意的是( )
?A.赤道 B.北回归线 C.南极圈 D.南回归线
?4.图中的甲岛是世界最大的岛屿( )
?A.格陵兰岛 B.伊里安岛 C.加里曼丹岛 D.马达加斯加岛
?读下面四个大洲的轮廓图，回答5～7题：
图2
5.这四个大洲中，被三个大洋包围，终年冰雪覆盖，且唯一无人定居的是( )
?A.(A) B.(B) C.(C) D.(D)
6.大洲B与D之间的大洋是( )
?A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
7.近日，非洲国家肯尼亚商场发生恐怖活动，我国一名公民遇难。要查找肯尼亚在哪里，应该到图上哪个大洲找?( )
?A.(A) B.(B) C.(C) D.(D)
8.下列四幅图中，表示南半球的是( )
A B C D
图3
9.从图3可以看出，陆地相对集中在( )
?A.北半球和东半球 B.北半球和西半球
?C.南半球和东半球 D.南半球和西半球
10.被亚洲、欧洲、北美洲三大洲包围的大洋是( )
?A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
11.世界上面积最大的大洲和跨经度最多的大洋分别是( )
?A.亚洲和太平洋 B.南极洲和北冰洋?C.亚洲和北冰洋 D.大洋洲和太平洋
?读下面世界局部地区图，回答12～13题：
图4
12.图中的大洋E是? ( )
A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋
13.对图中字母代表的地理事物叙述错误的是 ( )
A.B是海峡 B.D是岛屿 C.A是岛屿 D.C是半岛
?世界的大洲中，有的完全连在一起，有的“手拉手”，有的被海峡分开，没有连在一起。读下图四个大洲的轮廓，完成14～16题
图5
14.图中四个大洲中，唯一不与其余三个陆地上相连的是( )
?A.① B.② C.③ D.④
七年级地理《大洲和大洋》教案范文集锦四
目标导学
第一阶梯目标：1、学会运用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
第二阶梯目标：2、能够在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、分布特征。 学习过程
一、预习导学
1地球表面 %是海洋，陆地面积仅占 %，所以从太空看到的地球更像“ ”。
2、世界海陆分布不均，从南北半球看，陆地主要集中在 半球，海洋大多分布在 半球。
从东西半球看，陆地主要集中在 半球，海洋主要集中在 半球。
南北两极看：北极周围是________，南极周围是________(填陆地或海洋)
3、从课本第32页图2.4中可以看出，无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是 面积大于 面积。
4、阅读课本第32页图2.5，把下列地理名称与其相对应的描述组合。
A.大陆 ① 陆地伸进海洋的凸出部分
B.大洲 ② 大陆与其周围的岛屿
C.岛屿 ③ 大洋的边缘部分
D.半岛 ④ 地球上面积广阔而完整的陆地
E.海 ⑤ 四面环水的一块陆地
F.海峡 ⑥沟 通两个海洋的狭窄水道
A—( ) B—( ) C—( ) D—( ) E—( ) F—( )
5、陆地分为 个大洲，按照面积大小排列，最大的是 ，最小的是 。
6、四大洋按面积大小排列，最大的是 ，最小的是 。
【合作探究】
观察“世界地形图(地图册第二页)”，“大陆、半岛、岛屿与海洋图(课本32页图2.5)”，分清半岛、岛屿、大陆、大洲、海、大洋、海峡等概念。
大陆
面积 的陆地
世界最小的大陆
世界最大的大陆
岛屿
面积 的陆地
世界最大的岛屿
大洲
和周围的 合起来 例如：
半岛
陆地伸进海洋的凸出部分(三面 ，一面与陆地相接)
例如：
海洋的 (中心、边缘)部分，离大陆较
(远、近)
例如：
海洋的 (中心、边缘)部分，离大陆较
(远、近)
例如：
海峡
沟通两个海洋的狭窄水道
例如：
探究二：在下图相应位置填写七大洲和四大洋的名称。
探究三：读大洲和大洋分布图
1、世界有七大洲，面积由大到小分别是
2、七大洲的分布及特点：从南北半球看，亚洲、欧洲、北美洲主要位于 半球，大洋洲、南美洲、南极洲主要位于 半球。从东西半球看，亚洲、欧洲、非洲和大洋洲主要分布在 半球，南美洲和北美洲主要分布在 半球。
3、世界有四大洋，面积由大到小的顺序依次是
(一)精挑细选
1、世界上面积最大的洲是(? )?
A、?亚洲 B、欧洲 ?C、非洲 ?D、南美洲?
2、下列各洲能看到极昼极夜现象的大洲是()?
A、非洲 ?B、大洋洲C、南美洲? D、?南极洲?
3、跨经度最多的大洋是( )
A、北冰洋 B、太平洋 C、大西洋 D、印度洋
4、全部位于南半球的大洲是( )
A、大洋洲 B、非洲 C、南极洲 D、南美洲
5、关于世界海陆分布的说法，正确的是( )
A、北极地区以陆地为主 B、南极地区以海洋为主
C、有两块大陆被赤道穿过 D、地球上七分是海洋，三分是陆地
6、世界最大的洲和最大的洋的组合是：?
A、欧洲、太平洋 B、亚洲、太平洋? ?C、南极洲、大西洋 D、非洲、印度洋
7、将图中字母所代表的大洲和大洋名称填在相应的空格内。
大洲：A B C D E F ____ G 大洋 H I J k
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7. 地理大洲和大洋教学反思
8. 七年级地理老师工作计划
9. 初一地理大洲和大洋习题及答案
10. 七年级地理大洲和大洋教学设计
南极和北极的相同和不同
一，南极和北极的相同点：
1，南极和北极都有极昼和极夜。
2，南极和北极都是地球的极地。
二，南极和北极的不同点：
1，代表性动物不同：
南极代表性动物是企鹅，鳞虾等。
北极代表性动物是北极熊，北极狐等。
2，最低温度不同：
南极其平均气温比北极要低20℃。地球上观测到的最低气温为摄氏-93.2℃。北极在北冰洋极点附近漂流站上测到的最低气温是-59℃。在西伯利亚维尔霍扬斯克和奥伊米亚康曾记录到-70℃的最低温度。
扩展资料
南极之最
1，南极大陆是世界上最孤立的大陆，周围被一片茫茫的海洋所包围。
2，南极大陆是世界上最寒冷的大陆，迄今为止，世界上记录到的最低温度-88.3℃就是在那里观测到的。
3，南极是世界上风最大的大陆，南极沿海地区的年平均风速为17-18米/秒，一阵风可达40-50米/秒，最大风速达到100米/秒，被叫作暴风雪之家，或者为风极。
4，南极大陆是世界上最高的大陆，南极洲的平均海拔高度是2350米。
北极气候：北冰洋的冬季从11月起直到次年4月，长达6个月。5-6月和9-10月分属春季和秋季。而夏季仅7，8两个月。1月份的平均气温介于-20～-40℃。而最暖月8月的平均气温也只达到-3℃左右
参考资料来源：百度百科-北极
参考资料来源：百度百科-南极
